高职人才培养模式构建中现代学徒制理念的运用分析

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1、高职人才培养模式构建中现代学徒制理念的运用分析　　摘要：在整体的高职人才培养模式中，学徒制是十分重要的理念基础之一，教师通过言传身教的方式，最大程度培养符合行业需求的学徒式学生。该篇就学徒制理念的现状进行分析，并提出高职人才培养模式构建中现代学徒制理念的运用。　　关键词：高职教育阶段教育模式学徒制运用实践　　一、现代学徒制理念概述与特点　　（一）现代学徒制理念概述　　随着当前社会发展及国家建设的不断进行，各行各业对人才的需求也越来越高，这种需求不仅是对数量上，同时还是对人才的专业能力以及符合行业发展情况的综合性要求。因此目

2、前的高职教育阶段，倡导校企合作、工学结合，学徒制理念就是在这一基础上发展出来的职业教育新方向。现代学徒制的基础是传统的学徒制培训模式，通常会有专门的导师对学徒进行指导，以最快的效率的投入到实际的工作之中。现代学徒制理念在不改变传统学徒制模式的同时，与高职教育中的教学内容相融合，在积累行业基础知识的同时，培养学生的专业技能。　　现代学徒制理念缓解了目前高职教育中存在的行业脱节现象，学生在学习阶段就能开始熟悉行业发展需求，在学徒制学习中逐步达到行业对高端人才的要求。在毕业后能够第一时间进入行业内工作，为企业发展与国家建设提供基

3、础的人才保障。5　　（二）现代学徒制理念的优势　　1.培养目标明确　　与传统的高职教育模式相比，现代学徒制理念针对企业对人才的要求与需求展开培养工作，避免了高职教育中普遍存在的教育与行业需求脱节的现象。现代学徒制理念根据行业需求构建工学结合的教学环境，通过与企业的亲密接触来逐步适应现代行业发展需求，在课程更加丰富的同时，学生对未来发展的方向也更加明确。　　2.节约教育资源　　对高职院校而言，当前高职教育阶段由高职院校负责学生教育费用以及教育资源方面的问题，对学习带来了巨大的经济压力，而现代学徒制理念的应用能够将高职院校、企

4、业与学生三者紧密的联系在一起，企业能够承担部分教育资源的开支，以此缓解了高职院校庞大的经济压力，同时节约了教育资源。而对企业来说，在学校内开展现代学徒制模式，使学生在学习中适应行业发展需求，这就变相的缩短了学生在进入企业后所需要的适应时间，同时降低了企业在培训员工方面的开支，现代学徒制理念不仅提升了企业的工作效率，也通过降低开支与成本的方式，改善了企业经济结构，提高了企业的核心竞争力。　　3.优化高职院校的模式与结构5　　衡量高职院校办学水平的关键就在于学生在企业内的适应能力与工作情况，良好的教学模式与院校结构能够最大程度

5、上提升学生的企业适应能力以及专业技能水平。现代学徒制理念的应用深化了校企合作的层次，使院校能够根据行业实际的需求进行课程、教学内容和教学目标的安排，从多个方面完成校企融合。不仅提升了学生的专业能力水平，同时也优化了高职院校的教学模式，提升了其教学水平。　　二、现代学徒制理念在高职教育中的构建　　（一）明确政府方面的责任范围　　国家的政策基础与法律上的保护是高职院校与企业展开校企合作、提升双方利益的基础保障，在现代学徒制理念的应用与开展方面，则需要明确政府的责任范围。现代学徒制理念在高职教育中的应用处于初步开展阶段，所涉及到

6、的课程改革、成立培训项目以及设备设施的购置等都需要资金进行支持，成立专门的资金管理部门，为高职教育的现代学徒制模式开展提供基础资金，则是政府主要的责任之一。高职院校与企业之间开展的校企合作需要双方都具有协调性和主动性，目前校企合作的过程中，企业积极性不高是存在的明显问题，政府针对这种情况展开的企业积极性调动工作也属于政府的主要责任。在实际措施方面，政府可以在内部成立专门管理高职院校与企业之间关系的组织或结构，作为校企合作之间的桥梁，协调双方关系，为优化高职院校办学水平、提升企业经济效益提供基础的保障作用。　　（二）合理设置

7、专业5　　在现代学徒制理念的初步开展阶段，选择不同的高职院校进行试点是构建过程中的重要工作。在开设试点专业时，应结合所选择高职院校的办学特点以及当地的社会经济条件，设置最符合实际情况的试点专业。具体措施方面，所选择的高职院校如果是以生产制作也主要办学专业，同时当地的经济发展情况符合行业的标准需需求，那么就可以在该高职院校开设与制造业相关的专业；如果最选择的高职院校以电子信息为主要办学专业，则可以在该高职院校内开设与计算机相关的试点专业。在专业开设完成后，根据实际的行业与企业需求，制定教学的内容与目标，并按照企业内部管理方法

8、来对学生进行监督管理。通过校企双方的最大化合作，来充分体现现代学徒制理念的功能及效果。　　（三）建设师资团队　　在现代学徒式理念中，对导师的综合素质水平有着很高的要求，其不仅需要传输学生基础的专业知识和理论基础，同时还需要言传身教的开展学生的专业技能培养工作，因此师资力量很大程度上影响了整体现代学徒式教