高考改革背景下高中地理认知结构的构建

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1、高考改革背景下高中地理认知结构的构建　　【摘要】“1+5”的新高考方案逐步实施，意味着高中地理作为高考“夺分”的教学即将退出历史舞台。在这种情况下，培养学生学习地理的兴趣、提高学生地理学习能力，显得尤为重要。因此教师需要运用地理认知结构指导教学，运用正确的教学方法和手段，提高教学的有效性，帮助学生更好、更高效地学习地理课程。构建良好的地理认知结构有助于提高学生学习地理的积极性和主动性，自觉地参与到地理认知结构的构建中来，促进地理学习能力和综合素质的提高，让学生学习对终身发展有用的地理。　　【关键词】地理新高考政策地理认知结构高中地理教学　

2、　【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2015）27-0015-03　　一高考改革背景下高中地理教学面临的新挑战　　1.地理高考改革之新　　2014年第十八届三中全会顺利通过《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，此次改革的重点领域和关键环节就是教育体制的改革。随后国务院公布了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，新的高考改革方案确定，在北京、上海等有条件的部分城市开始试点实行“1+5”的高考新方案。到2017年将根据试点情况总结经验和成效，到2020年将在全国推广。本次高考改革的新政策与以往高

3、考政策相比将是一次全新的改革，它的“新”9主要体现在以下三个方面：（1）高考不再分文理科，地理不再是文科生高考的“专利”；（2）高中地理实行学业水平考试且与学生自主选择部分等级考试并存的考试制度，学完即考；（3）高考录取使用多元化评价的录取方式，不再单一的评价方式――“高考成绩”。　　2.新政策对高中地理教学的影响　　高考改革新方案的确定并推广，意味着地理学科作为文科生高考步入大学而必须学习的学科的历史也将逐步结束。地理课程将不是文科高考的必考科目，是否意味着中学地理教学不再重要，是否意味着中学地理课程可以被其他课程所代替？答案是否定的，

4、地理学科培养的是学生的地理能力和人文素养，是培养学生综合素质的重要学科，也是为大学培养国家未来高素质、复合型、地理专业人才打好基础的重要课程，具有不可替代性。新高考政策的出台要求我们对现行的中学地理教学方法和教学目标重新思考、重新定位。　　高考政策改革使得地理不再是文科生高考的“专利”，理科生也可根据自身情况选择地理作为等级考试科目为高考加分，也为自己进入大学后的专业选择提前确定方向，明确目标，更为积极、自主地学习。有助于学生发挥特长，使成绩更为科学合理，进入理想大学选择更好的专业进行学习。同时将学业水平考试成绩纳入高考录取的参考之中，有

5、利于所有学生对地理学科的重视，而不仅仅是传统上文科生的高考科目，同时有利于学生综合素质的培养。　　3.新政策对高中地理教学的新要求9　　面对新高考政策的改革，传统的中学地理教学目标和教学方法应该重新定位。传统中学地理教学在实际的教学过程中师生共同的目的更多是为在应试教育考试中取得好成绩，很多学生并非是对地理学科真正感兴趣或者擅长，更多的是迫不得已，应付考试。新高考政策的陆续落实，地理作为高中课程的学业水平考试科目和学生可自主选择的等级考试科目，传统的地理教学方法不再适用。地理教学需要培养学生真正地对地理课程学习的兴趣，自发自主地学习地理，

6、培养学生的地理学习能力、地理技能，让学生愿意去学，自主去学而非被迫学。怎样才能做到让学生喜欢学习地理呢？首先就必须培养学生学习地理的兴趣，其次就是让学生学会学习地理的方法。这就需要教师掌握专业知识的同时能够运用教育心理学，帮助学生构建良好的地理认知结构，促进有效教学，同时教会学生如何学习地理，让学生学会自主思考、自主学习地理课程，培养学生的学习兴趣，促进学生学习对终身发展　　――――――――――――――――――――――――　　有用的地理。所以，地理认知结构的构建对于高中地理教学意义非凡。　　二地理认知结构的建构　　1.地理认知结构的概念　

7、　认知结构（Cognitivestructure），认知就是学习者通过观察学习获得解决问题的知识和能力。结构（Structure）一词源于拉丁文（structura），意思是部分构成整体。在学术界对认知结构概念的界定说法不一。有人将之描述为“格塔式”“认识地图”“过去经验的组织”等等。美国认知教育心理学家奥苏贝尔认为认知结构是学习者在某一科学领域的全部知识内容组织。皮亚杰则认为认知结构是学习者与环境之间不断相互作用动态发展的过程。9　　简单来说，认知结构就是学习者在学习过程中将已有知识包括书本知识和生活经验等在头脑中以观念的形式存在，按照

8、自己的理解程度、方式、深度结合自己的思维方式等认识特点，将已有的知识经验与新的知识联结、同化、迁移，相互作用，在原有基础上进行知识的重新建构。认知结构构建的关键在于学习者的主体性和知识结构的再