浅析分层测试卡在数学教学中的应用

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1、浅析分层测试卡在数学教学中的应用　　摘要：2011年8月15日向阳明德小学在校长张德臣同志的带领下一行8人共同参加了“吉林省提升明德小学教学质量项目实验研究”培训会。培训结束后，我校《明德小学数学能力提升项目研究》课题正式启动。　　关键词：分层测试卡数学教学应用效果　　现将我校自使用分层测试卡以来研究中的一些做法和心得归纳总结如下：　　一、实施步骤　　学期初，我们召开课题研究会，制订本学期研究实验工作计划，使每一位教师明确本学期研究重点、主要工作、开展方式、应实现的目标，使教师在今后研究中有的放矢。要求课题组教师在平时教

2、学备课中统筹考虑《数学分层测试卡》的使用，将每节课使用《数学分层测试卡》的方式方法在备课中体现出来。　　课题组每月召开例会，组织教师集体备课、观摩教学实录、学习业务理论知识。每学期每一位实验教师上一节研究课，课中将分层评价理念贯彻进去。课后课题组教师集体研讨，交流得失，总结经验，不断调整数学分层测试卡的实践应用方法。5　　课题组每学期还开展一次使用《数学分层测试卡》经验交流研讨会，在研讨中交流心得、总结反思、积累案例。同时明确下一阶段研究目标和研究重点。课题组要求教师积极参与实验听课活动，注重经验、方法积累，积极进行案例

3、、心得总结。每学期每位教师听课不得少于15节次，每学期每位教师至少要上交一篇课题实验教学案例、一篇课题实验心得体会和一篇课题研究总结。　　二、实施方法及重点　　我们本着低起点、密台阶、小坡度的原则让学生练习，力争使每个学生都体验到成功的喜悦。为了使项目实验真实、有效、顺利地进行，学校结合校本教研注重实验班教师对分层测试卡的课堂应用的研究，主要做法如下：　　（一）提倡自主学习，提高认识。　　充分利用项目组工作简报、快讯的宣传作用，引领实验教师自主学习，学习其他地区实验方面的好的做法，加深对实验目的、意义的认识，提高自己的应

4、用水平。定期让老师汇报读书心得，交流读书感悟，以此提高教师的教学水平和教学热情。　　（二）以校本教研为抓手，形成合力。　　“分层测试卡”的应用如何与课堂教学有效结合，是一个值得探讨的课题。为了做到既探究问题又不加重教师负担，课题组形成共识“以校本教研为抓手，形成合力”5，即进行校本研修的实验教师制订教学设计时，分层测试卡的合理应用是教研的重要内容。引领教师在实际教学中做到心中有学生，考虑不同层次学生的理解掌握能力，以增强教学效果。如基本练习中的简单题目重点关注学困生，确保他们做正确，稍难的题目，也积极鼓励他们做，综合题关

5、注重点中间生，优秀生尽量完成拓展练习。这样在优化课堂教学的同时，充分挖掘学生学习的最大潜能，营造较宽松的学习氛围，真正做到“因人而异，因材施教”。　　（三）注重分层内涵。　　为了让不同层次学生在每一节数学学习中都能有成功的体验，个性得到发展和完善，创新潜力得到开发和提高，我校为提升明德小学教育质量，数学项目实验小组在教学中借助《数学分层测试卡》实施分层教学。　　1.学生分层，调整学习小组。　　我校四至六年级每班学生按知识基础、智力水平等分成两个层次，编成学习优中等组和学困生组。　　（1）学困生指导组：把一部分学习有困难的

6、学生组成学困指导组，在教师直接指导下学习，达到课程标准规定的要求。　　（2）学习优中等组：这些学生一般能很好地完成基础练习和拓展练习，拓展练习一般能取得70分以上。　　2.关注全体学生。　　在学生分层的基础上，教师根据教材和课程标准的要求，以及各层次学生的水平，对各层次学生制定不同的教学目标；根据不同层次教学目标、设计教学内容、课堂提问等技能训练并注意层次和梯度。　　3.作业分层，确定不同要求。　　布置作业时每天用10分钟或多一点的时间完成《分层测试卡》。学困生指导组完成基本练习，也可以做综合练习，甚至拓展练习，学习优中

7、等组完成基本练习、综合练习和拓展练习。　　4.因生而异，写好数学日记。5　　学习可以给儿童带来快乐，同样可以给儿童带来痛苦。特别数学学习，由于学科的特殊性，让孩子们快乐地学习数学是所有老师的梦想。自实验开展以来，老师们结合课题研究让学生学写数学日记，开始写的时候，老师觉得不顺手，学生觉得负担重，面对此情此景，我们及时召开月例会，通过檀营小学的数学日记，老师们茅塞顿开，于是一篇篇生动的数学日记在老师的引领下诞生了。　　（四）增强协作意识，注重课后反思。　　对于相同课题实验内容，我们以学校课题组为单位共同探讨，对于实验中的得

8、与失，注重及时反思与总结。在实验过程中注重阶段总结与反思交流，每位教师都拟写自己的实验心得与体会。另外，及时与家长沟通，共同完成分层测试卡的使用。　　三、实施效果　　（一）《数学分层测试卡》使我校学生更爱学数学。学生在轻松愉悦的测试中充分体验到成功的喜悦，增强学好数学的自信，激发学习动力，成绩普遍得以提高。　　（二）