浅析网球教学中分层教学的应用

《浅析网球教学中分层教学的应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅析网球教学中分层教学的应用【摘要】在当前高校X球教学中，由于学生个体存在差异，造成教学过程出现多级分化的现象，学习好的学生得不到满足，学习较差的学生消化不了，针对这一问题，我们引入了分层教学法，实现了X球教学的最优化和教学效果的理想化。　　【关键词】X球教学分层教学应用　　【】G807.3【】A【】1674－4810（2011）20－0053－01　　　　目前，很多高校都开设了X球课程，X球是一项绅士运动，不但时尚而且可以起到很好的健身效果，所以深受大众喜欢，但大部分高校的X球教学却出现了一些问题，课程在设置时没有充分考虑到学生的身体素质以及专项技能等

2、情况，只是按照爱好随机分班，体育教师则采用统一的教学方法，造成有的学生“吃不饱或消化不了”的现象，没有做到因材施教，从而影响教学效果。针对这一问题，在X球教学中，我们引入分层教学法，以期能够更好地提高教学效果，提高学生的整体X球水平。　　一分层教学模式的概念　　分层教学是指在人的发展过程中，由于受遗传、家庭及社会环境等因素的影响，个人在发展过程中存在着不同的生理、心理及个体差异，根据学生的认知能力和掌握能力，教师在安排课堂教学内容、教学手段、教学方法上要符合学生的实际学习特点，有区别地进行教学，遵循因材施教的原则，有针对性地对不同类型的学生进行学习指导、

3、检测、评价，从而使每一个学生都能在原有的基础上得到提高。在分层教学法中应重视学生的个体差异，针对不同的群体，因材施教，有针对性地满足不同水平与不同类型学生的学习需求，实现课堂教学效果的最优化。　　二实施分层教学的教学方法　　实施分层教学法首先要考虑学生的身体情况、运动能力及X球技术的掌握情况。这些信息的获取，可以通过班级设置来区分，在X球班级的设置上可以设置成高级班、中级班、基础班三个层次，对整体学生进行分层，这是学生根据自己能力进行的选择，然后对于上课中运动能力突出的学生可以随时做出调整。另外，班级内部的分层，教师可以根据个人能力进行分层，分别设置不同

4、的任务，任务的层次区别尽量不要太大，以免造成班级其他同学的心理压力。　　1．教学目标分层　　体育教师应该对学生做到充分了解，熟悉教材与大纲，为不同层次的学生制订合理的目标，一般可分为三个层次：高级型（技术较好，接受能力较强，可以进行基本的对打练习）、中级型（有一定基本功，但掌握不扎实，仍需多次练习）、初级型（主要侧重基本功的练习），根据学生的X球水平制订不同的目标，采用三种水平测试分A、B、C三级目标，三级目标分别适合三种水平的学生，使学生自信地达到目标，体验成功的喜悦。　　2．根据学生的个体能力分层　　学生的分层不是盲目的，而是在教师的指导下有步骤地进

5、行练习，在学生练习过程中，教师对照等级目标将学生进行分级，值得注意的是，学生所处的层次不是一成不变的，要以动态的观点观察学生的层次，要根据学生的水平变化改变所处层次。　　3．教学中区别指导　　高校X球教学中学生能否掌握较好的X球技术，使不同层次的学生都有大幅度的提高，个体得到满足，对不同的学生进行指导，并在原有的基础上得到提高，这是分层教学中的关键。针对不同层次的学生采取不同层次的教学内容，使优等生的技术逐渐完善，学困生也能够达到大纲要求。教师要注意，在实施个别指导时，要注意针对性、及时性、有效性，避免错误动作的定型，对重要的技术环节进行反复练习，切勿急

6、功近利。　　4．分层教学中的目标评价　　考核评价用于检查阶段的教学效果，了解教与学的情况，传统的评价标准以统一的标准衡量学生的X球学习情况，这样存在很多弊端。分层评价应以发展性角度来评价学生，注重学生学习过程的评价，最好能反映出学生在原有基础上的进步程度和学生在学习过程中的态度。为了客观准确地对分层教学做出评价，我们可根据各层次学生的技能水平制定过程性评价与终结性评价相结合的评价模式，采用不同的标准对不同层次的学生进行考核。　　三高校X球课实施分层教学的优越性　　1．实施分层教学针对性强　　学生在高中时代受到诸多因素的影响，如经济条件、场地器材、师资力量

7、、时间等问题，使学生对X球运动项目的了解和掌握等情况有所差异。在教学中实施分层教学有利于学生体验成功，激发学生主动、愉悦的学习热情。　　2．满足不同层次学生的兴趣和个性发展　　兴趣是人认识某种事物或从事某种活动而具有的积极情绪的心理倾向。这种倾向与情绪和注意紧密相关，以致对感兴趣的事物优先注意，而产生向往心情。　　3．突破了传统教学模式的束缚　　传统体育教学模式的核心可用“统一、集权、呆板、封闭”来概括。分层教学突破了传统教学模式的束缚，突出了以人为本、因人因地制宜、遵循学生身心发展的规律，符合新课标的要求。　　总之，分层教学法符合当代教育的需求，符合学

8、生的身体素质、运动能力和心理特征要求。分层教学与传统教学相比，能更好地发挥因材施