浅析初中语文特色教学课堂的构建

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1、浅析初中语文特色教学课堂的构建　　摘要：新时期，随着社会的高速发展，教育部对于初中阶段语文要求越来越高。初中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。为此，作为新时期初中语文教育工作者，对于优质教学课堂的合理构建，我们责无旁贷。　　关键词：初中语文；教育教学；优质课堂；兴趣；方法；主体　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2015）22-36

2、5-01　　众所周知，课堂是教师教学的主阵地，是学生学习的主战场。同时高效课堂应该是师生互动、心灵对话的舞台，是一种以学生发展为本的“人本教学”；高效课堂应该是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡潜能的时空，营造主动有效、利于创新的思维场；高效课堂应该是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱；高效课堂应该是点燃学生智慧的火把。为此，作为新时期初中语文教育工作者，我们要不断地认识自身问题，发挥自身优势，从而促进优质教学课堂的合理开展。经过多年的教学，以及参阅大量的文献，对于新时期初中语文优质教学课堂的合

3、理构建有着深刻的认识，在此表述，供同仁参考指正。　　一、兴趣培养是构建优质教学课堂的关键4　　俗话说的好，兴趣是最好的老师，兴趣是使人成功的动力。新时期，对于初中阶段语文学科的教育教学，只有通过一定的方法调动学生学习的兴趣，才能使学生进行积极主动的学习。只有在这样的一个学习的过程中，学生的知识技能才会逐步得到提高，积极的人生观、价值观和世界观才会在潜移默化中形成。所以，如何提升学生学习语文的兴趣，使语文课堂成为真正的高效课堂。使语文学习真正成为学生学习生活的引导，成为当前语文教学的当务之急。为此

4、，在教学过程中，我们可以通过设问来激发学生的学习兴趣。古人日：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。这就是说，在教学过程中，只有学生存在了疑问，才会产生好奇心，求知欲也自然而然的产生了。这里的求知欲，也就是学生学习知识兴趣的来源。从审题开始，老师就可以进行一些设问，让学生对授课的内容有了悬念，就可以以问促读、以读促思，让学生在答疑解惑的过程中，获得自己语文学习的兴趣和能力。这种探究讨论式的教学方法。把更多思考的机会还给学生，让学生真正成了课堂的主人。教师在引导学生学习的过程中向学生传授知识，学生的学

5、习积极性也会得到提高。当然，在语文的课堂中，教师提问也是有一定的原目和要求的，由浅入深，由表及里，以点及面进行提问，这样不仅不会导致由于题目太难挫伤学生的学习积极性，反而能够引起学生的注意力，使学生积极主动地参与到课堂教学中来，从而给高效的语文课堂找到源源活水。为此，在新时期语文课堂教学过程中，我们应该把培养学生的学习兴趣放在教学的首位，从而真正的提高课堂教学效果。　　二、注重教学方法的合理指导，促进优质课堂的合理开展4　　方法，老生常谈的话题。可是，磨刀不误砍柴工，方法显得格外重要。在教学过程

6、中，作为教师的我们要注重教学方法以及学生学习方法的合理指导。在平时的工作中，我们经常看到这样的情况，某学生学习极其用功，在学校学，不时还熬夜，题做得数不胜数，但成绩却总上不去。本来，有付出就应该有回报，而且，付出得多就应该回报很多，这是天经地义的事，但实际的情况却并非如此，这是一个效率的问题。如何提高学习效率？最重要的一条就是要制定出一套适合学生个体的方法。教师在备课时，使用的各种教法都要和学生的学习紧密结合起来。在课堂实施过程中以学法去促进教法、以教法指导学法，从而实现教学相长――教师和学生双

7、赢。因此，应寓学法于教学过程中，以学法为目标改革教法，把教学的效果体现在学习结果之中。我们强调衡量高效教学关键看学生，而学生的进步和发展取决于他们能否在老师的指导下自己独立地学习，能自己学会发现问题、分析问题、解决问题，而这些需要一定的方法。所以教师在教学生知识的同时更多的要教学法。课前要预习，这是至关重要的。教师有必要花大力气指导学生进行课前的预习。让学生掌握预习的基本方法。合理分配时间，这是必要的。同时注重课堂笔记等等。为此，作为新时期教育工作者，我们要不断地尝试优质教学方法，从而有助有优质

8、教学课堂的合理构建。　　三、明确学生主体地位，激发学生主动学习4　　过往教学方式基本做法是：以纪律教育来维持组织教学，以师讲生听来传授额知识，以多做练习来运用新知识，以考试测验来检查学习效果。这样的教学方式，在新一轮基础教育课程改革理念下，它的缺陷越来越显现出来。它以知识的传授为核心，把学生看成是接纳知识的容器。按照这样进行教学，虽然强调教学过程的阶段性，但却是以学生被动地接受知识为前提的。没有突出学生的实践能力和创新精神的培养，没有突出学生学习的主体性、主动性和独立性。新课程强调“学习方式的转