初中语文教学低效原因及高效课堂构建浅析

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1、初中语文教学低效原因及高效课堂构建浅析冯泰山甘肃省永靖县太极中学731600在新课改的要求下，高效课堂给我们解决了内容多、时间少的问题。课堂教学作为师生活动的中心环节和基木的组织形式，是学生获取知识、锻炼能力和提高各种技能的主要途径。那么，如何构建优质高效课堂是每位语文教师理应思考、探索的主要课题。一、语文课堂教学的现状及其低效的原因1.“教”的方面存在的问题(1)有的教师严格遵循教材，上课循规蹈矩，不敢越雷池半步，生怕给学生学习带来网难，上课时“说的说，听的听”，因此课堂气氛沉闷。有的教师不分析教材的编写意图，随意更换内

2、容，总想迎合新课程倡导“自主探究、合作交流、师生互动”的教学方式与课改理念，实际上学生学习漫无边际，课后一知半解，最终造成课堂教学低效。(2)受传统应试教育观念的深远影响，教师评价过于关注结果，忽视了学生在不同时期的努力程度和进步状况，没有形成真正意义上的形成性评价，折射到教学中势必造成教学活动重心的偏移，这样就大大降低了语文教学活动的有效性。(3)有的教师备课缺乏“备学生”这一环节，缺乏对教材的精选与整合，缺乏对学生语文知识体系的方法指导和能力培养；有的教师忽视了“兴趣”是最好的老师，忽视了对学生基础、能力的关注，导致“

3、教”与“学”不合拍。2.“学”的方面存在的问题(1)有的学生学习基础差，学习被动；许多同学依赖性很强，学习缺乏主动性和自觉性；上课不专心听课，对教师课堂上提出的问题及布置的练习总是漫不经心、若无其事，不肯动脑筋。(2)厌学情绪严重，缺乏良好的学习情感体验及个性品质。二、构建语文高效课堂的主要方法1.构建和谐师生关系是打造高效课堂的基石良好的教学氛围的形成会对教师的教学活动和学生的学＞』活动产生巨大的影响。研究表明，教师和学生之间的相互交流吋间和机会越多，学生参与学4的吋间就越多，有效教学的可能性就越大。可见有效教学必须营造

4、一种民主、平等、和谐、愉悦的学习氛围，最大限度地实施快乐教育、愉悦教学，使学生的身心始终处在最佳状态。那么如何才能在教学过程中营造•-种民主、平等、和谐的教学氛围呢？在现代教育教学工作中，教师工作水平的高低不仅取决于教师自身的业务能力，更重要的取决于教师对教育事业和对学生的热爱，取决于师生关系的质量和水平。作为教师，我们必须尊重学生从心底发出的对教师的这种神圣感。教师作为教育的主导力量，要赢得学生的热爱与信任，与学生建立民主平等的关系是教师的重要职责，也是教师做好教育教学工作的基本保证。2.语文老师过硬的语文素养是构建高效

5、课堂的前提对于语文教师的专业素养，我简单地概括为两句话:第一,解读教材的功夫；第二，课堂教学的功夫。然而如何培养这种素养，让教师所受的专业教育和积累下来的专业经验溶于教师课堂上的言谈举止之间？我着重从语言表达方面来谈谈课堂上教师的语文素养。我发现，很多语文教师的话语没有语文味，刻板，粗糙，不打动人心，无法让学生感到语文的可爱。如果教师的语言不打动人心，无法让人有倾听的欲望，怎么能要求学生好好地感受语文、学习语文呢？老辈人形容教师，是“两年胳膊三年腿，十年难磨一张嘴”，这不无道理。因此，必须从细节做起，以语言为起点，抓好语文

6、素养的提升。课堂上的语文教师，既有运用课堂语言讲解的声音，也有面对教材书面语言朗读的声音……这都是语文的声音，都反映出语文教师的基本语言素养。3.激发学生学语文的兴趣是构建高效课堂的关键兴趣是最好的老师。大多数学生的语文成绩不好，乃是由于对语文缺乏兴趣所致。教师在教学中可根据教学内容，通过运用一些生动形象、直观冇趣的教学手段为学生创造运用语文的环境，引导学生动手参与，鼓励学生积极探讨，让课堂学习的每一个环节都能感受到学习步步为营的踏实，体会渐入佳境的喜悦，树立学习的信心。1.优化教学过程是打造高效课堂的关键语文高效课堂要使

7、学生形成探宄性学习方式，我认为应着重做好以下几个方面：第一，教师的教学行为应当转变。教师应由传统的知识传授者变为学生学习的参与者、引导者和合作者，改变传统教学中学生消极被动地接受知识的状态，把教学看成学生通过探究性活动主动建构学的过程。第二，培养学生大胆质疑的习惯。古人云：“学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。”无数事实证明，“问”是培养学生进行探究性学习的切入U。有人说,学习的过程是从“无疑”到“有疑”再到“无疑”的过程。只冇学生有了疑问,才会产生探宄的兴趣。因此，教师要积极引导学生提出自己的疑问，引导学生积极参与发言，让

8、学生在探究中寻找答案。这一过程中，教师适当做以点拨和补充。第三，培养学生发散思维方法，打破定势，反向思维，引导学生发现问题。要善于指导学生从惯性思维模式中跳出来，打破思维定势，试着进行反向思维，引导学生用批判的眼光看事物，从中发现问题。要曲设情境，广开言路，多向思维，使学生在思维的发散中培养解决问题的能