小学数学高效课堂的低效原因.doc

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1、小学数学高效课堂的低效原因三立小学何英小学数学课堂教学过程中普遍存在着一些低效甚至无效的现象，对此我们进行深入分析与思考，针对性提出策略建议。一、家长思想上认识不够。家长工作忙，没有时间关心孩子。成因分析：大部分学生的家庭教育重视不够，家长关心、督促孩子学习的较少，辅导孩子学习的更是微乎其微。对策建议：做好家校联通，多与家长沟通，调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子学习并耐心做好孩子思想工作，提高孩子学习成绩，更重要的是养成好的学习习惯。二、对教材的把握不够.课堂教学混乱，问题的设计不

2、合理，导致课堂教学低效。成因分析：有的老师不钻研教材，对教材的编写意图把握不够，没有准确理解教学目标，因此在课堂活动中随意性太大，教学过程层次不分，学生学习漫无边际，课后收获少。三、不会设计有效的合作学习。合作学习是当前一种较为流行的学习方式。良好的合作学习不仅可以通过相互间的交流促使个体知识技能的更好掌握，而且可以培养学生的团结合作精神。可我们不少教师组织学生合作学习流于形式，收效很差。一位老师让学生合作交流已经写好的内容，由于小组内没有明确分工，发言次序交流要求不明白。有的组内一学生发言时，其他同学

3、很少好好听。有的因为发言人声音很轻，其他同学没法听清。合作交流花去七八分钟，可效果几乎没有。成因分析：许多教师认为新课改倡导合作学习，所以小组合作学习被越来越多地引入课堂，合作学习成了学生学习的重要方式。但一些教师没有很好地对合作学习的要求、程序作规定并进行必要的训练，只是让几位学生围坐在一起无序地进行信息传递，发言者表达大多不到位，听者更是各行其是。这样的合作学习只是装点门面，做做样子而已。从实际的教学效果看，只是一种形式体现，不是有效的合作学习。四、缺乏教学评价和管理的设计。成因分析：教评结合不够，

4、只重视教而忽视评的效果，对教学的效果和存在的问题缺少研究，对反馈的信息缺少合理的评价和处理，影响了教学效果的巩固和进一步的提高。对策建议：做好家校联通，多与家长沟通，调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子学习并耐心做好孩子思想工作，提高孩子学习成绩，更重要的是养成好的学习习惯。