学案导学高中物理课堂探究教学模式的理论与实践研究

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1、学案导学高中物理课堂探究教学模式的理论与实践研究　　摘要：高中物理的学习内容在初中基础上难度提升很多，是大部分学生容易遇到困难的学科。为了提升课堂的教学效率，抓住物理课堂的导学部分，让学生在课程开始就投入其中，这是较为有效的方法。具体探讨“学案导学”这一教学模式在课堂教学中的实践应用。　　关键词：高中物理；学案导学；社会实践　　高中阶段，随着学生对学科内容的深入学习，课程内容的难度也随之加深。尤其是物理学科在这一阶段学习的多为抽象的电场和磁场等内容，为了能够更好地调动学生的学习热情，探究式的教学模式是较为理想的选择。　　探究式教学模式主

2、要是通过学案导入的方式，由浅入深地展开教学框架。在这样的教学模式下，老师作为课堂主导需要引导学生进行以“自我探究”为主线的课堂学习活动。同时，在教学过程中有意识地引导和培养学生的创新意识、创新能力以及解决问题的能力等。这种模式的课堂教学活动多以探索性的实验为主，通过学生的自我评价进行学习成果的反馈。这是新课程标准提出之后，应用较为广泛的新教学模式之一。　　在现实的课堂实践中，我们还存在哪些教学问题呢？如何充分利用“学案导学”这一教学环节更好地为探究模式下的物理教学课堂服务，需要我们从以下几个角度进行思考。4　　一、开发设置物理课堂实验教

3、学环节　　目前应用的教学学案主要是依据老师的教学进度、课本的实验内容和拓展练习等内容编纂而成。但是课本中提供的课堂实验数量有限，不能满足我们的课堂练习要求，而且有些内容已经是既定理论，对学生的思维训练具有限制性。因此，在教案中，我们应该开发一些比较容易操作的改良实验，或者设置一些易于展示理解的实验，以调动学生的思维，训练学生的创新意识、创新能力和解决问题的能力等等。　　例如，在学习人教版必修1中“力的合成与分解”的相关内容时，学案的导入内容就可以借助我们生活中的实例了解水平运动和垂直运动。比如，可以借助电影《威力的巧克力工厂》这部电影中

4、那部四通八达的神奇电梯作为导读材料，以此提起学生的学习兴趣，再适当地举一到两例学生生活中的例子，引导学生总结发现其中蕴含的物理知识。然后鼓励学生积极思考具有创新性的实验设计。　　再如，在学习人教版选修3-4“光的折射”内容时，老师就可以设计用一张不干胶纸进行光折射实验的条件探究实验。用光滑的一面与粗糙的一面做对比，然后让学生先对自己的观察结果进行总结，再与书面定律进行对比，发现自己想法的不足之处。　　二、探索性实验活动设置原则　　探究式教学模式鼓励通过实验体验活动的形式进行教学，但是并不是所有的实验活动都能带来高效的课堂学习效果，因此，

5、在进行实验活动设置时，我们应该遵循以下这些原则：　　1.实验的可操作性要高4　　在设置实验时尽量选择生活中容易获得的材料作为实验器材，或者是老师能够提供的课堂实验器材。这样设计便于在课堂上进行操作展示，能够及时进行课堂讨论并且验证猜想的正确性。我们再以“光的折射导学实验设置”为例，使用不干胶纸正反面、光滑的黑版面和粗糙的墙面这些课堂中就能够便于取材的物品，与泥土和光滑钢板这样的实验器材相比在课堂中更容易展示。　　2.实验的设置要贴近生活　　例如，在学习人教版选修3-4“机械波”章节时，为了让学生更清晰地认识到横波和纵波的形象，可以借助学

6、生平时玩的跳绳和彩虹圈这些学生熟悉的内容进行导入，比直接让学生了解电磁波、声波要更容易让学生接受。　　3.注意实验的总结积累　　学生的创新思维是我们宝贵的教学参考材料，因此，在课上，学生设计出的优秀实验，老师应该进行详细的整理和积累，对学案内的实验案例进行定期的更新完善，从而让这种教学模式能够更良性健康地得到延续和发展。　　三、课堂理论与社会实践并重　　虽然在探究模式教学中，我们提倡用实验活动进行教学活动。但是课堂学习的主要内容还是以具体的理论学习为主。为了更好地训练学生的物理创新能力、创新思维和解决问题的能力等，就需要将课堂理论与平时

7、的课堂实践结合起来。　　1.善于利用网络技术进行课堂与现实的结合4　　随着信息技术的发展，在线学习模式发展迅速。老师应该在课下与学生分享一些相关的微课或者在线课堂内容让学生观看思考。将不能解决的内容带入课堂进行讨论，将自己的想法、观点在课堂上与老师、同学交流，这样可以让学生更牢固地掌握相关知识内容。　　2.尽量为学生提供参观实物的机会，让学生有机会体会身边的物理　　例如，在学习人教版选修3-4的“传感器”章节时，就可以组织学生深入到电脑工厂流水线进行参观，对晶体管、集成电路、电子计算机和传感器等内容有更直接的接触，了解他们是以怎样的形式

8、、应用了哪些原理为我们的生活提供服务。　　参考文献：　　[1]刘涤非.新课程背景下学案导学教学模式在高中物理课堂中的应用研究[D].北京师范大学，2011.　　[2]李凤飞.“学案导学”教学模式在普通高中物