新课改下的高中化学教学策略

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1、新课改下的高中化学教学策略　　摘要：随着新课改的深入实施，不再是传统的“灌输式”应试教育，提高学生熟练解题的能力，而是提倡学生自主学习、感受学习的乐趣，培养学习的能力，满足社会对人才的需求。高中阶段是关键时期，化学因其学科特点知识点较多，较复杂，需要老师调整教学方法来激发学生的学习兴趣，提高学习效率。　　关键词：高中化学；教学策略；教学理念　　新课改的实施对高中化学的教学提出了挑战，同时也是一个机遇，改变传统的教学模式，由于化学学科的特点，知识量较大，需要记忆的知识较多，很多理论都是在实验的环境下总结出来的，学生感受不深，理论讲解起来容易使课堂变得枯燥，使学生失去学习的兴趣，所以，

2、开展有效教学，一方面，可以提高学生的学习热情、学习效率，另一方面，可以从不同的角度培养学生，提升学生的综合能力。　　一、转换教学理念，提高教学素质　　新课改注重体现学生的主体作用，更要发挥好老师的引导作用，高中化学教学内容分为必修和选修，内容更加新颖，涉及知识更广，涉及一些前沿的新型化学应用，比如，新型非金属材料等，需要老师不断学习提高自己的知识储备，这样才能更好地扩展学生的知识面。课堂老师以提问等形式来激发学生的思考，通过老师的引导推动教学内容的进行，保证学生集中注意力，提高学习效率、教学质量。4　　二、充分利用多媒体设备教学　　信息技术的快速发展使多媒体设备在中小学教育中不断普

3、及，多媒体集声音、图片、视频与一体，将枯燥的知识更生动形象地展示出来，从听觉、视觉多方面刺激学生，帮助学生对知识理解和记忆。同时学生对电子设备较感兴趣，所以利用多媒体教学能激发学生的学习兴趣。　　比如，在开始学习元素周期表时，通过多媒体播放纪录片，以居里夫人发现镭、锗元素为例表现化学家的探索精神和无私的奉献精神，开阔学生的视野，丰富学生的知识面，同时更重要的是在学生心中重新定义化学这门学科，激发学生深入学习的欲望，同时帮助学生更好地记忆各元素。在对化学产生新的认识后，激发学生的学习兴趣，比如，在学习“电化学基础”这一章节时，通过视频使学生认识金属的电化学腐蚀及其中的反应原理，由实际

4、现象到原理分析使学生深入学习电化学的原理，同时进一步学习对其腐蚀进行防护，使学生感受到化学与生活的联系，感受化学对人们的影响。在学习“氧化还原反应”时，首先让学生通过预习将自己收集到的资料和生活中拍摄的相关照片以PPT的形式展示出来，先让学生讲，培养学生表达自己的能力和自信心，培养学生对课程重点的把握能力，使学生能够更好地自主学习，同时让学生带着疑问进行学习，能很好地集中学生课堂注意力。然后老师对其原理及反应的过程进行详细讲解，这样学生更容易理解和接受，且课堂气氛活跃，能够保证教学质量。　　三、有效组织学生实验教学，培养合作精神4　　化学知识很多源于实验的发现，通过做实验激发学生的

5、学习兴趣，使学生爱上化学这门学科，产生浓厚的学习兴趣，激励学生探究创新意识的形成，并加深学生对知识的理解和记忆，提高教学质量和课堂效率。比如，在学习“金属的化学性质”时，对活泼金属钠元素的性质研究，通过钠元素与水的反应试验，并对其产生的气体、溶液的性质进行验证，使学生感受化学世界的奇妙，通过其反应的现象进行分类总结，更好地帮助学生对各元素的性质进行记忆。在探究碳酸钙与盐酸反应后产生的气体时，老师可以引导学生以家里的壶底水锈为题，结合生活吸引学生的注意力，对水锈的产生及如何消除进行讲解，鼓励学生回家尝试。课堂上组织学生以小组为单位进行气体验证试验，用试管将收集到的气体对准蜡烛记录下试

6、验结果。以小组合作来完成实验，各小组分工明确，相互交流意见和心得，融洽课堂气氛，增进学生间的相互交流，创设良好的学习环境。同时在保障安全的前提下通过学生动手实验，对实验的步骤、注意事项、仪器设备的使用等都有更深入的了解，加深学生的记忆。　　四、综合评价，激励学生全面提升自己　　实现有效教学，老师不只要有合适的课堂教学模式，还要做好对学生的评价。由于现阶段社会对人才素质要求的变化，也为了更好地培养学生的综合能力，单纯的成绩已经不能作为学生素质的评判标准。而学生的成绩、学习态度、动手操作能力、课堂回答问题踊跃性等，都作为考核的内容，使评价更全面地反映学生的学习情况，老师也能更全面地了解

7、学生情况，从而适当调整教学方式，提高学生的接受度，进一步提高教学质量。4　　总之，对每一个化学老师来说，提高学生的学习效率，改善课堂学习气氛是老师追求的目标，高中阶段化学知识点复杂，老师运用适当的教学方法可以帮助学生理解记忆，并刺激发挥学生积极主动性，不断满足自己的求知欲，丰富自己的知识体系，提高学习效率，为学生创设宽松的学习环境，综合评价学生的学习成果，有效提高学生的化学素质和综合能力。　　参考文献：　　[1]李锦华.探析新课改下高中化学教学的新策略[J].剑南文学