新课改下高中化学的教学策略分析

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1、新课改下高中化学的教学策略分析新课改下高中化学的教学策略分析摘要：随着新课改的逐步进行，高中化学学科教学的各方面也需要更多的改进和完善，本文从高中化学教学的现状以及如何去完善落实新课改下的高中化学的教学策略出发，阐述了高中化学的教学策略。关键字：高中化学；教学策略；新课改　　　随着新课程改革的步伐的挺进，各高中学校的各科教师在教学实践中也开始反思自己的教学，希望跟上新课改的步伐，给学生一个高效、感兴趣的课堂，让学生积极活跃的学习，这样既可以为学生的将来打好知识的基础，也可以保证升学率。因此，在新课改的高中化学课堂中，化学教师也

2、对现在的化学课堂情况进行了详细客观的分析，并且希望给予相应的教学策略去解决这些迷惑，让新课程的改革达到实效。　　　关于现实学习生活中高中化学课堂上存在的些许问题和不足不积极的学生封闭了求知的大门，也切断了新课改下高中化学完善的信息　　　一方面，学生对于化学以及各科学习没有主动性和兴趣。随着网络时代的到来，网络服务已经覆盖了人们的生活的各方面。当然，学生也不例外，现在的初中生都有智能机，更何况高中生，在学生的日常生活中，时刻都离不开或者电脑这样的网络工具，上网聊天，玩游戏，玩微信，这样的日常生活让学生不善言谈，性格渐趋封闭，表情

3、木然，更别提在课前课中和课后进行有效的问答了。因此，学生在学习上的积极性逐日消退，对于化学种具有实践操作性的学科的兴趣也是不能抵挡这样的迫害。学生对于化学不感兴趣，那么要对该学科进行学科调查并且做出相关有效的教学策略就更加是倍加艰辛了。　　　另一方面，学生在化学课的课程认识以及老师的认识有偏见。首先，在现实的高中化学课堂教学上，有些同学对于一些较严格的老师有畏惧的心理，就算心里有质疑或者相关化学问题需要老师解答，学生也不敢去和老师进行相应的交流。其次，还有些同学有种错误的心里，认为课后再问老师之前老师已经讲过的化学知识会让同学

4、嘲笑或是觉得老师会对自己又不好的印象，因而不愿迈出求知的脚步，将自己固封在自我设想的圈子里，这种心里导致的就是知之为知之，不知就是不知了的情况。再者就是有些学生有些拖延症，总是在有问题的时候看见有很多的同学再问或者认为这个问题太小了，等多点再去问老师，就这样，“日复一日，年复一年”，积累的问题越来越多，对于化学的兴趣也因为太多不知道而开始减退，最终导致该学科的教学质量也下降了。这三个方面的原因不仅让学生的求知欲望减退，也让高中化学的教学策略的设计和实施带来很大的困难。　　　化学教师的专业素养以及教学素养的提高迫在眉睫    一

5、方面，化学这个学科是一个专业性很强的学科，那么，进行高中学科教学的老师也需要很强的专业素质。在实践教学中，有些教师在课堂理论讲授的时候进行了很好的讲解，学生也是很认真的学习和钻研，并且有些积极的学生在有条件的基础下进行了相应的小型实践。但是在化学的实验教学上，有些化学老师因为没有受过专业的训练学习和培训，因而在实验教学的时候给予了学生错误的实验教学。如果只是细小的错误也是人之常情，但是在一些大实验，比如炼制铁或者铝的实验中，关乎用火安全，如果还是给学生错误的示范，那么，对于教师和学生的未来以及现在都是不可预想的结果。在课堂上讲

6、授的是正确的使用方法和实验步骤，在实验操作中予以错误的示范，那么，学生对于一个知识点的认识的误解就不言而喻了。因此，提高教师的化学专业素质很有必要。　　　另一方面，部分教师在课堂上和学生缺乏很好的沟通，学生觉得老师不好亲近，老师觉得自己和学生之间不好沟通，老师和学生没有很好的打成一片，关心学生，这样，学生对于化学的兴趣也就不是很高了。  （三）落后的教学器材浇灭了学生的求知热情，也没有跟上新课改的时代步伐。　　　高中化学的教学是由教材、实验、教具、板书、网络等等组成的。教材是学生进行化学认知的有效载体；板书能让学生更明了的了解

7、化学知识的结构；化学实验是学生将理论知识进行实践的重要过程，也能更好的让学生消化知识。这些都是让学生进行自主、合作、探究学习的有效前提。在现实教学中，有些教材在课改之后所要求的实验器材往往跟不上需求，有些学校就用类似的实验器材代替，或者只是进行器材的用途和使用方法，在这种情况下，学生只能借助想象完成对新知识的认知和思考，完全达不到新课改的学习要求。　　　关于新课改下高中化学的教学策略的相关设计　　　一、调动学生的积极性和情趣，让化学课堂环境温暖求知的心　　　首先，对于高中生进行相应的心里疏导。在学校的课余时间或是专门安排时间进

8、行心理健康的辅导以及宣传，解决学生心里的一些消极心理和困惑。让学生重新焕发青春的活力，积极的向老师提问，和同学积极讨论，并且能发散思维进行多方面的质疑，同学之间互相解惑，形成良好的学习氛围和班级力量。　　　其次，对高中生的家长进行相应的疏导，嘱咐家长督促学生在网络上所花费的时