小学作文教学探析

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1、小学作文教学探析　　摘要：教育是培养人的活动，学校教育应该把素质教育作为核心，以培养人的全面、主动发展为目的，任何学科教学都应该在这个大前提下开展。本文提出在小学作文教学领域实施个性化教学，即在教学目标指向上把培养学生优良素质最终形成以自由个性为核心作为教学的终极目标，在教学过程中充分尊重学生的主体地位，发挥学生的创造性，尊重学生的个体差异。　　关键词：新课程改革；教学理念；个性化写作与教学　　作文教学一直以来在语文教学中是令师生比较头痛的事。作文教学水平不高渐渐成了长期困扰我校语文教师教学的严重问题，

2、现构想出如下的理念去改进和完善：　　一、立足于学生的个性心理差异　　对学生进行作文教学，是小学生根据自己在社会生活实际中不同的具体经历，用书面语言积极、真实、客观地反映自己的情感和体验的形式。在训练过程中充分反映出教师尊重儿童，相信儿童的自主意识，在评价上充分发挥激励机制的积极作用，让每一个学生都能得到良好的发展。在作文写作时要“写自己想说的话”，“自由表达”的内容，“尽量抒发自己真挚的情感，力图抒发出自己对自然、社会、人生的独特感受”。为了实现这个目标，我可以采取了以下措施：　　（一）培养学生“所见、

3、所闻、所经历”4。小学作文教学一直被限制在“师授作文”的狭小天地中，无疑是对学生智慧的禁锢和个性的扼杀。培养学生写“亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经历”，就是要求学生用自己的话来表达自己的思想，使作文呈现个性风格。老师应大力倡导“百花齐放，百家争鸣”，尊重学生的选择，尊重学生的表达，甚至宽容学生的一些毛病，一些不成熟的缺点，让他们自己去克服、去自我成长，从而使学生个性在文章中日益张扬起来。　　（二）培养学生写真情实感的文章。真情实感是作文个性化的基础。在作文训练过程中，我主张写真实的生活、真实的情感、真实的

4、思想。在训练方法上应强调：（1）只定范围不命题。（2）重视表达方式，但不限文体。（3）不限篇幅和篇数；（4）强调写真情实感，但不限于写真人真事。　　（三）培养学生在作文写作的创新意识。个性化作文不但要有自己的生活体验，有真情实感，还要有自己独特的感悟，将身边的琐事写出“典型”、写出新意来。因此要求学生在生活中做有心人，时时处处留意生活，观察生活，感悟生活。　　二、立足于学生的身心特点，通过写诗歌、散文培养学生的想象力　　《语文课程标准》要求：“激发学生展开想像和幻想，激励小学生写想像中的事物。”小学生的

5、想像能力发展较早，他们常借助幻想的方式来观察理解和解释他们生活世界中的事物。诗歌可以用其所长，把学生潜在的想像力激发出来。因此，训练小学生写诗歌，既符合当前新课标改革的形势，也顺应了小学生的身心发展和变化规律，对提高学生的作文能力有很大的帮助。4　　小学生天生富有想象力，诗歌化文章的训练就是要放飞他们的想像力，让他们像自由的小鱼儿一般纵情遨游！充分享受作文课带给他们的乐趣。为了培养小学生的作文写作能力，我们可以采取以下方法：　　（一）鼓励大胆幻想。诗歌化文章的内容，涵盖了学生的一切生活空间。身边所发生的

6、任何事情，都能在诗歌中得到反应；学生的喜怒哀乐，也能在诗歌中得到体现。我们积极鼓励学生说自己想说的话，写自己想写的东西，鼓励他们能够大胆的幻想。　　（二）提倡个性表达。诗歌通常以情节和内容吸引读者，所以在训练学生写童话时得讲究巧妙的构思。同样一个富有新意的题材，构思不好，就不会吸引读者的目光。童话语言更具特色，写童话比写记叙文在培养学生的语言方面具有优势。　　（三）注意立足现实。小学生想象力丰富思绪万千，通常会乘着自己的兴致漫无边际的幻想下去。因此，我们要对小学生做出合理的要求。因为，只有想像合理，才具

7、有意义。老师的作用，就是在于发掘小学生的想象空间，让小学生立足于现实，展开合理的想像。　　三、立足于学生的生活经验，对学生开展作文教学　　作文其实就是生活的反映，生活化作文的训练是在作文教学中对生活教学理论的探索。　　从教学对象来看，学生仿写、抄袭现象还较普遍，从文中所反映的学生认识生活的水平与能力还较弱；为了是小学生能够写出自己多姿多彩的生活，把自己的所想、所感表达出来。可以采取以下措施：　　（一）让小学生学会观察生活。通过观察周围事物，激发小学生的写作兴趣，并且能够帮助小学生积累写作素材，陶冶情操。

8、4　　（二）让小学生参与生活。有意识的多组织小学生参加活动，让小学生能够积累一些有用的写作材料。除了上课以外，平时多组织小学生游山、玩水，深入农村，定期举行校园文化艺术节……这不仅关系到作文教学的成败，也关系到小学生认识生活、感悟生活的真谛！　　（三）引导小学生体验生活。我们从作文训练的需要出发，有计划地引导学生为积累作文材料而进行社会生活实践。如种植花草树木，让他们了解植物的生长过程；饲养虫鱼鸟兽，了解动物的生活习性；参与家务劳动及公益劳