挖掘练笔资源丰富写作素材

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1、挖掘练笔资源丰富写作素材　　当前学生写作最主要的困境就是不知道写什么，不会选材，言之无物。从“走进大自然，提高观察能力；放眼生活，丰富写作情感；深挖教材，提升语言能力”三个方面阐述如何挖掘练笔资源来丰富学生的写作素材。　　大自然观察生活教材大千世界，万物生灵，数不尽的人、事、物、景本来都可以成为学生笔下的作文，但是由于学生身心发展的特点，阅历的局限，思维的单一，对很多事物其实是视而不见的。更何况把他们视而不见的事物转化为他脑中的语言，再到笔下的作文，更是难。所以对于作文的内容，即选材――写什么，是相

2、当苦恼的。他们想不出写作的素材，不会选材，不知写什么，那如何让孩子有物可写呢？　　一、走进大自然，提高观察能力　　我所在的乡村小学，蝴蝶、燕子常常飞来与我们作伴。出门五十米就是广袤的大自然，春、夏、秋、冬四季在这儿次第轮绽。初春的油菜花，到了暮春就成油菜籽了；昨日还灿烂的桃花，两个星期后就芳菲尽结了桃子；冬天成熟的瓯柑，是夏天暗香浮动的瓯柑花孕育的；大路两旁的樟树叶，一反常态，春天落叶又长叶；野蔷薇开得更恣意，更自由；有时候一个萝卜坑里可以有三个萝卜。春天的水田，白鹭翻飞，不仅仅是因为这里生态好，是

3、主要的是松了土的水田里有很多小虫子，那是他们的食物……7大自然远比想象中的生动美好，它生生不息，朴实又深沉，让人敬畏。如何就地取材，培养孩子的观察力，我带孩子们走进大自然。　　1.描摹发现，培养观察兴趣　　孩子的观察能力，是从观察兴趣开始的。如何在大自然中培养孩子的观察兴趣呢？就要把孩子带出去，鼓励他们多发现，特别是发现有趣的事物。　　当初春的气息涌动，我带孩子们去寻找春天。我寻思着，找到油菜花、桃花这些春天的符号孩子们就能感受春天。一路上，大自然却给了我们很多惊喜。小草的绿嫩得让人怜惜，田梗上到处

4、是长得细细密密的野葱，那么蓬勃，带着初春的力量。一棵大樟树上的空鸟巢引起了孩子们无限的遐想――鸟儿们去哪了，春天到了，为什么还不飞回来。一只绿色的螳螂走错了方向，在孩子们的手心跳跃……　　于是，在孩子们的笔下，小草带着使命来，给春姑娘耍杂技。螳螂遇到我们只是美丽的错误，他只是来寻找他的食物的。空空如也的鸟巢，盛满了鸟妈妈和鸟儿们对家乡的甜蜜的回忆。大树下，忽然有鸟儿飞过，却是过客，不是归人。　　无疑，这些生动的素材成了孩子笔下与众不同的春天。在观察中，有自己的发现，有春天的生命在涌动。　　2.发现特

5、点，养成观察习惯　　小学生观察兴趣十分广泛，对周围的东西有强烈的好奇心，观察时往往漫无目的，忽视最能反映事物本质的部分，这就要通过老师的引导，养成良好的观察习惯。7　　上个学期，三上的第五单元找秋天，我带着孩子们沿着找春天相同的路线，找出秋天与春天的不同之处，找一找秋天的景物有什么变化，通过比较异同去感受秋天。　　在秋天的乡野，野鸭、麻雀在孩子们的笔下变成了主角，在已收割了的稻田觅食，享受着秋天的丰腴。路边的野菊花、蒲公英、狗尾草粉墨登场，在孩子的作文里欣欣向荣。　　孩子们在观察、比较中发现了秋天的

6、特点，在观察活动中养成良好的观察习惯。　　3.明确目的，提高观察能力　　观察事物有的放矢，要有侧重点，才能提高学生的观察能力。这就要求教师在引导学生进行观察前，要让学生明确观察目的。　　这个学期，我上完三下第一单元的《荷花》后，我和孩子们去乡野看桃花。出发前，我明确要求孩子要观察桃花的颜色、姿态。孩子们看在眼里，记在心上，他们眼里的是充满生机的活跃的桃花。我们来看看孩子笔下的桃花：　　美丽丰富的大自然是学生取之不尽的作文素材，观察的目的越明确，眼中的写作的内容便越丰富，就越能提高孩子的观察能力和选材

7、水平。　　二、放眼生活，丰富写作情感　　小学语文课标要求学生能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。如何关注学生的生活并引导学生关注生活，从生活素材中提炼或者发现教学的价值把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚呢？我是这样做的：7　　1.抓住契机，引导即兴练笔　　作文的训练以教师有目的、有计划的安排为主，但作文训练的契机往住在意想不到的情况下发生。在突发事件中，学生会有感而发，表达得更真实更自然。所以教师应该抓住任何一个有利时机引导

8、学生即兴练笔。　　我指导学生的作文《狗在叫》：有一天我们在上语文课，然后窗外响起了凶猛的狗叫声，我们想等它叫好了，再接着上课，可是它偏偏叫个不停，而且一声比一声凄厉、狂躁。正在我们烦恼的时候，忽然响起了一声另一只狗的叫声，只一声，先前那只狗便乖乖地不叫了。我意识到，这是两只狗的故事，他们在交谈。于是，我启发班里等着上语文课的孩子，“先前那只狗为什么会那么连续不断地叫，它想表达什么？另一只狗为什么只叫了一声，先前的那只狗便静下来了，他们在说什么？把你听到的，想到的，写下