挖掘写作素材 培养写作兴趣

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1、挖掘写作素材培养写作兴趣　　摘要：在指导学生进行写作时，要想让学生做到言之有物、言之有理、言之有序，就必须让学生在习作例文中找到不同的写作方法，从中悟出一些写作的门道。平时对学生进行思想教育，尽量不老调重弹，要推陈出新，开拓学生视野，给学生创造出一个在活动中快乐作文的氛围，享受成功写作的喜悦。　　关键词：悟出变化门道；渗透时代气息；开展趣味活动；自己陶冶情操　　中图分类号：G623.24文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）24-0247-02　　平时一提作文，学生就感到没多少材料可写，怕作文如怕老虎。造成这种窘状的原因，大致有

2、以下几个方面。第一，受习作例文的写法及教师“依样画葫芦”的教学模式的影响；第二，潜意识得不到发掘，对身边的事物缺少留意，印象不深；第三，知识面狭窄，接触大自然的机会少，情趣得不到陶冶。针对这几种情况，本人在作文教学中，极力扩展学生的视野，想方设法帮助学生“找米下锅”，并取得意想不到的效果。现谈谈如下几种做法。　　一、比较习作例文的写法，从中悟出变化的门道，让学生写出材料别具一格的文章　　如何运用习作例文来指导学生进行写作，使它真正起到“4恰如其分，画龙点睛”的作用呢？为了解决这个难题，我采取了比较法。就是把刚学过的例文跟以前学过的例文，在写法上

3、做个比较。如教完《我爱故乡的杨梅》一课后，就拿它与《滨海小城》一文作比较：《我爱故乡的杨梅》一文，作者是通过对杨梅的枝叶和果实的描写来表达对家乡的热爱之情；而《滨海小城》则是通过描写海滨的美丽及小城的整洁来抒发对家乡的热爱之情。通过比较就不难看出它们的同异之处，这样使学生的写作思路明晰，了解了如何写表达对家乡的热爱的这种思想感情的文章。因此，在本次作文时，我出的题目是《我爱家乡》。为了表达对家乡的“爱”，学生一方面根据我以上的点拨，一方面回到故乡，深入实际，体验生活。回来之后，确实写出了一些题材新颖、角度各异的好文章，如家乡的青山绿水、绿草红花

4、，春、夏、秋、冬森林里的变化，家乡的名胜古迹以及家乡人的朴实、热情好客，等等。同样的道理，写一篇对植物喜爱的文章，也不只限于写植物的枝叶和果实。总而言之，写出事物的特征，并渗透作者的情感，这才是我们极力要让学生掌握的实质性的东西。　　二、平时的教育要有意无意地渗透一些紧跟时代步伐走的信息，激发写作欲望4　　学生的作文常常要写到同学、老师、班级、学校、家乡等。写同学往往要写到学习、劳动、纪律、思想等，这些都是老师平时的教育中谈到的问题。学生是老师的镜子。如果一个教师在班上经常表扬学习好的学生，就是从不缺课迟到、严格遵守纪律、上课专心听讲、课后认真

5、作业、难题从不放过、考试常得满分，那么，学生当然就用这些表现规范自己的行为，写《一个勤奋学习的同学》的时候，选材一般也总不会离开这些。如果这位老师为了学生成绩上去，还不准学生看电视，那么学生在作文时也会写到这个勤奋学习的同学从不看电视。如果这位老师思想比较开放，教育学生做到创造型小主人，倡导多种兴趣小组活动，主张课内打基础，课外出人才，那么，选材就会有一个新的更高的角度。　　三、多组织一些有意义有趣味的活动，丰富学生的生活　　在指导学生写状物记叙文时，要注意情和景结合，让学生随时随地留心观察周围的事物，写出材料具体感人的文章。心灵里的火花一触即

6、发，如何抓住这个机遇来指导学生写作呢？我采取了“触景生情”的方法。让一些“视而不见，闻而不听”的极其平凡的材料“走进”学生的作文。如上学期的一节作文指导课，我原先指导学生写《我的老师》这篇文章。刚好，在指导课还没上十分钟，班上的一位女学生，不知怎么的突然间就流鼻血，而且血流不止，我看到这种情况就急忙过去帮她止血，几个胆大的男同学也过来帮忙，其他的同学都表现出同情的样子。经过大家的努力，终于把这位女学生的鼻血止住。恢复上课时，我随即把题目改为《当同学流鼻血之后》，学生一看到这样的题目，就跃跃欲试。我想到这是个好机会，也就趁热打铁，继续指导下去。首

7、先，我提了这些问题：当发现同学流鼻血时，老师怎么做？附近其他的人又怎样做？大家的表情怎么样？谁出的主意最好？这位同学的鼻血被止住之后，我们的心情怎样？然后，让几个口语表达清楚的学生说一说，又让几个学生来添一些“枝”，加上一些“叶”4。这样，学生也就得到了真实动人的材料，所写的作文也就更有趣味，且富有情感了。如果写景作文，每一篇都从头到尾这么具体地指导，难免会出现千篇一律的坏现象。为了避免这种雷同的弊病，我要求学生根据自己的爱好，把自己随时随地所见所闻记在小本上。时间一长，记的材料多，在作文时也就有“材料”可查。在查阅学生的日记时，发现好几个学生

8、，把师院实习生来我校进行为期一个月的实习情况记录下来。其中有一个学生将欢送新老师的场面写得特别具体，他在最后写道：“别了，亲爱的新老师！今天，我们虽然