提高教学质量的教师因素分析

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1、提高教学质量的教师因素分析　　摘要：教师是提高教学质量的关键因素。本文分析了教师的人格品质、知识水平和专业素养、仪表及讲课艺术等对教学质量的影响，提出了提高教学质量从教师这方面应该注意的问题。　　关键词：教学质量；影响因素；注意问题　　中图分类号：G451.2文献标志码：A文章编号：1674-9324（2016）20-0221-02　　一所学校教学质量的高低，与学校的学习环境、管理水平、学生的学习风气、教师的素质与教学水平、实验条件等诸多因素有关，其中，教师素质与教学水平的高低对教学质量的影响极为关键。本文从分析教师对教学质量的影响因素出发，提出教师在教学过程中，提高教学质量

2、应注意的问题和正确的做法。　　一、教师的人格品质是影响教学质量的潜在因素7　　相比中小学生时代，大学生从生理和心理两方面都已成熟，但教师在他们的心目中仍然是正义和智慧的化身，教师的人格品质会对学生的社会价值观有潜移默化的影响，且会对学生的学习热情产生影响。因此，教师的品格形象是影响教学质量的潜在因素。通过在一定范围的学生群体内选择学习成绩优、中和较差学生的调查了解到，教师人格品质优秀对学生的人生理想和学习热情有正面激励作用的占了100%，而教师在学生的心目中形象较差的对自己的学习有消极影响的也占了大多数。调查证实了教师的人格品质不仅影响着学生如何做人，在良好学习风气的形成等方

3、面也影响很大。因此，教师不只是“一台上课的机器”，只注重教学水平的提高，更应该注重道德修养，为人师表。　　二、教师的知识水平专业素养将直接影响教学质量7　　教师通过课堂教学、实习与实验指导、毕业实习与毕业设计指导、批改作业及答疑等教学活动向学生传授知识，培养学生分析问题和解决问题的能力，教师的知识水平和专业素养的高低将直接影响其教学水平，进而影响其教学质量。教师有深厚的文化底蕴和理论基础以及丰富的专业知识，讲课时就可深入浅出、旁征博引，学生从听课中获得的信息量也就大，并容易激发学生创造性的思维；而在毕业实习与毕业设计等实践性教学过程中，教师的博学和深厚的专业素养，可使课题更具

4、有实际意义，指导也更有针对性，学生学到的知识也就更多，实践能力的提高也会更大。学生对教师的教学质量评价较低，其中反映的一个主要问题是：讲课时照本宣科，没有引申，也涉及不到所讲内容与本学科领域的联系和具体应用，学生感觉听这样的课很乏味，一些学生认为听这样的课与自己看书没有什么两样。教师的讲课没有吸引力，会极大地影响学生的学习兴趣，从而对教学质量产生严重的影响。教师之所以只能对着课件念，不能讲得更加深入和生动，也联系不上本学科的实际应用，其最根本的原因是教师的理论知识水平不够高，专业知识面和知识结构不合理，缺乏应有的专业素养。对于教师的专业知识结构，我国一些学者提出了诸多不同的看

5、法。例如：陈向明将教师的专业知识结构分为理论性知识和实践性知识两部分；申继亮则是将教师的专业知识结构分为本体性知识、条件性知识、一般文化知识及实践性知识；季苹立足体现新课程对知识的综合性要求，将教师的专业知识结构分为学科性知识和教育性知识；钟启泉则将其分为三类，即以学科知识为主的本体性知识、以教育基础理论为主的条件性知识和以教育经验的升华为基础的实践性知识。这些不同的教师专业知识结构的分析，从不同的侧面说明了作为一名教师，自己应该具备的知识水平和专业素养。　　三、教师的仪表和讲课艺术也是影响教学质量的间接因素　　1.教师的仪表与教学质量。教师在课堂上的言谈举止对课堂教学质量也

6、有间接的影响。教师在讲课时言行大方，声音清脆洪亮，会使学生感觉赏心悦目，听课的注意力集中，教师所讲的内容也就容易被接受。相反，如果教师精神状态不佳、不修边幅，或语音细小难辨，就容易使学生在听课时产生听觉和视觉“干扰”，学生听课的注意力也很难集中。这种因教师的仪表不佳而导致学生听课过程中受到“干扰”，不仅影响了学生的课堂听课质量，还会造成学生对该课程学习热情的下降。教师的形象光鲜亮丽，学生的到课率肯定不会低，学生听课的注意力也容易集中。但是，教师不可能都是俊男美女，因此需要教师做到的是言行得体大方，衣着整洁，站在讲台上就要做到精神饱满，让学生感觉到教师充满着热情。只有这样，才能

7、更好地吸引学生的注意力，学生听课的效率才会提高。　　2.教师的讲课艺术与教学质量。教师讲课艺术水平的高低对教学质量的提高也很重要。一名优秀的教师，应具有“四大家”的素质，即具有表演艺术家的演讲才能、具有心理学家的观察能力、具有书法家的书写才能、具有作家的写作水平。作为教师不可能同时达到“四大家”7的水平，但教师的演讲、观察、书写及写作水平的高低对教学质量的影响是切实的。教师在课堂上讲课时虽然有热情，但讲课语音平平淡淡，没有节奏感，脸上也毫无表情，有的还是一口学生难懂的方言，这些都很容易引起学生的听觉和视