探究性学习方式在高段数学教学中的运用策略

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1、探究性学习方式在高段数学教学中的运用策略　　小学高段数学的传统教学模式比较保守陈旧，在教学过程中，往往以教师为中心，对学生采用“满堂灌”，教师教什么，学生就学什么，这导致学生很少有主动探究学习的机会。课堂上相互讨论的现象则更少，大多数学生都是默默地听教师讲课，一节课下来，教师累得够呛，许多学生还没有听进去，教学效果很不理想。在教学过程中，学生无法联系生活实际，教师在备课上，也没有从实际出发，没有考虑到理论联系实际，导致在讲课过程中，课程内容很难吸引学生的注意力。同时，许多学生也很难消化吸收教师所讲的知识点，这种单一、陈旧的教学模式，很难激发学生的

2、学习兴趣。虽然在课堂教学中，一些教师为了不让课堂教学太沉闷，也采用问答形式吸引学生的注意力，使学生能够参与到课堂教学中来。但是，这种问答的形式，依旧是以教师为中心，学生依然处于一种“被动状态”，很难有探究讨论的机会，学生的学习积极性难以提升。虽然近些年来，随着新课改的推进，一些小学高段数学教学也在不断创新教学方法，积极采用自主探究、合作交流等模式，引导学生积极参与。但是，在实际教学中，很多课还是要么流于形式，走过场；要么放任自流，自主探究过了头，不能完成预定的教学任务，影响了教学质量和教学效果。　　一、利用问题式引导，创设师生平等氛围4　　在小学

3、高段数学教学中，教师应该充分利用小学生的好奇心，对学生进行问题引导，以吸引学生的注意力，促进学生继续探索，增强学习数学的欲望。在具体的教学中，教师应该根据学生的兴趣爱好，提炼所学的知识中的一些问题，这样，可以激发学生继续探究的兴趣，关注教师所提的问题。在这种模式下，学生就会积极思考，主动探索，寻求解题方法，进而找到问题的答案，在潜移默化中学到了知识，增长了见识。利用问题式引导，首先，教师所提出的问题一定要科学合理，并能结合当前所学的知识，引导学生探究，启发学生的心智，拓展学生的思维。在教学过程中，教师应该引导学生将问题看作是一种对自己的挑战，这样

4、，才能够激发学生的兴趣，提高学生学习的主动性，促进学生通过积极探究找到答案。如在教学“统计”这一课时，让学生采用统计的办法，统计一下同一个小区的学生数，班级的男女生人数，这样的问题接近生活，紧密围绕学生的生活，容易引起学生的兴趣，因此，学生愿意主动去思考，主动去解决问题。这种利用问题式引导的教学模式，能够有效锻炼学生自主学习的能力，同时，在探究性学习实践中，也激发了学生继续学习探索的欲望。　　小学高段数学教学开展探究性学习，还必须创设师生平等的氛围。只有在师生平等的氛围里，探究性学习才能够更有效果。在具体的教学实践中，教师不仅要引导学生探究，还要

5、和学生一起共同参与探究，要保持一种平等的观念，努力营造适合探究性学习的平台，以一种平等的态度参与到研究和讨论中。例如在教学“角的度量”这一课时，教师与学生一起参与探究，与学生共同拿量角器度量，一同去研究探讨如何正确摆放量角器、如何准确读刻度等学生感到比较难的问题，把学生当做学习的伙伴，营造一种和谐的学习氛围，在这样一个和谐的氛围中，每个学生都踊跃参与，学习效率就会得到极大提升。4　　二、采用小组探究模式，培养团队合作意识　　开展探究性学习，还要培养学生团队合作意识，通过小组合作探究学习，互相讨论，互相帮助，更有利于学生打好数学基础。针对小学高段数

6、学教学内容，我们可以采用以小组为单位的合作探究模式，数学与其他课程不一样，每一个知识点例题都比较多，因此，在小学高段数学教学中，可以采用分组协作的方式让学生合作探究。例如在教学“圆柱体侧面积”的时候，通过小组合作来探究求圆柱侧面包装纸的面积，让学生在交流讨论后再来动手剪，观察剪开的图和原圆柱体侧面之间的联系。如让学生沿圆柱的高剪下后展开成为一个长方形，可组织学生探究以下问题：长方形的长等于圆柱的什么？长方形的宽等于圆柱的什么？展开后长方形的面积就是圆柱体的什么面积？经过小组合作探究后，让学生在充分感知的基础上明白长方形的长等于圆柱的周长，长方形的

7、宽等于圆柱的高，长方形的面积就是圆柱体的侧面积，从而学会公式：圆柱体侧面积=底面周长×高。这种合作探究式的教学模式，可以活跃课堂气氛，不像传统教学模式那样死气沉沉，强调学生对计算公式的死记硬背。因此，采用分组协作的探究性学习实践，更有利于激发学生的兴趣，提高教学效果。同时，在分组讨论的时候，对于学习稍落后的学生，可以让小组的其他同学一起去帮他，这样，既增强了同学之间的友情，培养了团队合作意识，也让学习变得轻松了许多。　　三、应用讨论式学习方法，解决重点难点问题4　　在小学高段数学教学中，教师在进行课堂教学安排时，一定要留出一部分时间让学生围绕本堂

8、课学习的内容进行讨论，让学生通过讨论，在脑海里梳理本堂课的知识点，给学生一个回忆的时间，重新去梳理那些似乎还不清楚的内容。在小组合作探究