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时间:2019-01-09
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1、可感点即可写点 一、聊天导入,学法指导 师:同学们,上课前,我们先检查一下上课的装备。今天上课的装备比较简单,大家的眼睛带来了没有? 生:带来了。 师:没有放在裤袋里吧? 生:(笑)没有。 师:耳朵装上去没有? 生:(笑)装上去了。 师:今天,我们先看一个公益微电影,看看这个微电影对我们的阅读和写作是否有帮助。在看视频之前,我们把这三句话读一读。 (屏显) 在观察中学会观察 在思考中学会思考 在感悟中学会感悟 师:一起把这三句话读一遍。(读过后)下面我们开始看视频,一会看完视频,我看看大家对这个
2、视频有没有感觉,看看同学们会不会观察、思考、感悟,到时请一个同学来讲一讲视频中发生的故事,其他同学认真听,看看有没有补充。明白没有? 生:明白。8 师:我们开始看。 二、选择视角,叙述事件 (生看社会公益微电影《爱不穷》,截取该视频前2分50秒,网络上可下载) 师:请同学来讲述一下视频中的事件,其他同学听完后进行补充。 生:一个小孩带着双目失明的爸爸去吃面,他点了两碗牛肉面。爸爸想让孩子多吃点,孩子想让爸爸多吃点,面里的牛肉被父子俩夹来夹去。这一幕被老板娘看见了,出于同情,老板娘送了一盘牛肉给他们。然后,小男
3、孩带走了没有吃完的牛肉,并且悄悄地把牛肉钱放在了碗底。最后,他带着他爸爸走了。 师:好,有没有同学来补充? 生:那男孩说点两碗牛肉面,最后他只要了一碗。 师:点了两碗,要了一碗。这样讲更准确了。还有补充的吗? 生:他爸爸夹牛肉过来的时候,小男孩不声不响地把牛肉夹了回去,他爸爸没有发觉。 师:讲得更详细了。还有吗? (生沉默) 师:大家有没有关注到这个事件中的对话?谁还能记住这些对话? 生:爸爸说,“孩子,多吃点,好好读书,以后做个对社会有用的人。”孩子说,“好的,爸爸。” 生:……老师,能不能再看一遍。
4、8 师:同学们,视频可以再看一遍,但生活却不能重播。所以,我们一不用心,许多发生在我们身边值得观察、思考、感悟的事件就会因为我们的熟视无睹而悄然远去,留不下一点痕迹。我们回顾一下大家对这个事件过程的复述,大家有没有发现,要讲好一件事,需要什么呢? 生:把事件讲准确、详细、完整、不要漏掉重要的细节。 师:我们可以再看一遍,不过在看这一遍之前,需要思考一下,刚才同学们在讲述这个事件的时候,是站在哪个角度去讲述的? 生:第三人称、旁观者。 师:待会看完视频后,我们还可以转换另一个角度去讲述这个事件,那么还可以从哪个角
5、度去讲呢? 生:老板、老板娘、青年、小孩、他的父亲……(杂声) 师:好的。看完后,请一位同学选一个角色,用第一人称来讲述这个事件,其他同学思考一下,用第一人称叙述和用第三人称叙述有什么不同? (生再看社会公益微电影《爱不穷》,截取该视频前2分50秒) 师:请你把自己当成视频中的某个人物,来讲述这个事件。 生:我选择从老板娘的角度来讲。一个小孩带着他双目失明的父亲来到了我的摊前,他向我的丈夫点了两碗牛肉面。然后我发现,那个小男孩向我的丈夫说了一些悄悄话。没过多久,面好了。我无意间发现他们在给对方互相夹牛肉。男孩的
6、爸爸对孩子说了一些话,看着这一幕,我心里酸酸的。于是,我就送给他们一盘牛肉。最后,小孩把没有吃完的牛肉放进了装有馒头的袋子。他们吃完面条离去后,我去整理餐具,却发现盘子底下放着那盘牛肉的钱。我看着小孩搀扶着他父亲远去的身影,感到十分欣慰。8 生:用“我”来讲述这个故事,能把我心里的想法讲出来。 师:这是一个区别,用第一人称叙述,可以更多地讲述自己的心理感受,记叙的内容也就有所不同。 生:我觉得第三人称没有很深的情感,叙述一件事情比较平静客观。用第一人称“我”来叙述比较感性,因为带着自己内心的情感,讲述的时候情感会更
7、加强烈,事件听起来也更真实。 师:确实,我想第一人称和第三人称叙述事件主要有三个不同:第一,叙述的角度不同,记叙的内容也有所不同,用第一人称叙述,可以更多地关注个人的心理感受;第二,用第一人称叙述,事件会更真实,更有现场感,当然用第三人称叙述,它更客观,且不受时空限制;第三,同样是第一人称叙述,老板、老板娘、小孩,他们的身份不同,叙述的语言和语气也不一样。 三、多维对比,鉴赏细节 师:视频是用镜头讲话的,写作是用细节讲话的,这一遍,看完后想一想,视频中哪个镜头你最有感触? 生:爸爸给儿子夹牛肉,儿子也给爸爸夹牛肉
8、的镜头。因为爸爸夹牛肉给儿子,是爸爸对儿子的爱,儿子把牛肉夹给爸爸,也是因为他爱爸爸,他们都很用心。 师:我想问,如果你爸爸这样给你夹牛肉,你有感触吗? 生:只有一点点。因为只是一点牛肉嘛! 师:确实,8对我们而言,吃点牛肉又算什么呢,有的同学还不喜欢吃牛肉,更有的同学,即使爸爸带你到国际大酒店吃一点,你也没什
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