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时间:2019-01-09
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1、将听说读写贯穿小学语文教学始终 摘要:小学语文首先要培养学生的良好的学习习惯,学习习惯多样化是要从学习目标的多角度入手,按照小学语文新课程的标准,我们要全面展开教学的四种基本能力培养,才能够起到事半功倍的作用。这种基本的训练要融合到语文学习的始终,作为一种基本功而有效的进行训练,从而起到潜移默化的作用。 关键词:小学语文;听;说;读;写 中图分类号:G622文献标识码:B文章编号:1002-7661(2016)09-371-01 对于四种语文基本能力的培养,要在课堂中有效的体现,就是将知识
2、和能力有效的结合在一起去,通过知识的系统化整合分析,将能力目标进行针对性训练,从而突出主题,我们可以将课文看成是一种例子,通过例子分析的方式去体现我们的学习过程,可以一课一课的去体现,也可以是单元的整体模块化组合,通过发现其中的角度,来全面体现我们可以切入的方向。 一、从听中体会作者情感,感悟文章内含――听有所想。 听,通过学生的耳朵去传达自己内心的情感,听可以是听取文章的有感情朗读,也可以是听取周围学生和老师的朗读。我们从听中去体会作者的情感,同时能够迅速的理解文章的内容,做到听有所想。
3、1、用大自然的声音与课文相互结合,诗情画意,融情于景。4 小学语文课文《秋天的雨》就是一篇值得“听”的课文。“秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子,小松鼠找来松果当粮食,小青蛙在加紧挖洞,准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。”我们将这一段文字,在朗读的时候配上相关的雨的声音的音乐,滴滴答答,将雨的声音融入到朗读中,同时展现各种小动物忙碌过冬的声音,这就将语文文章的情感性和工具性结合到了一
4、起。 2、用心聆听文章本质内含,感悟体会其中情感。 当学生自己不读文章的时候,通过用心聆听反而更能够提起学生的注意力。这就是对于文章的古诗部分,能够起到特备好的效果。“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲,遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人”就是通过聆听,来体会朗读语气当中的怀念和思恋,这种间接的情感学习方式,很容易调动起学生情感。 “水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”,这种美丽的景色,通过朗读的语气将其中的景致有效的体现出来,更能够将学生带入一种特别的情境当中去,提升自
5、己的思想鉴赏和感悟能力,从中体会当时的情境与氛围,学生的情感随之而起的时候,我们的内心也随之而动。 二、从说中表达自己感悟,集思广益――有自己独立的意见和见解。4 课堂要尊重学生的主体地位,不是老师的一言堂,更不是为了背诵而背诵,需要学生进行质疑和自己见解的表达。由于说在教学中占据的比例不是很大,而且不能得到系统和切实的训练,所以在实际的课堂当中,我们需要从中拿出一部分时间来进行训练和表达。 1、学生轮流上台发表演讲――自由演说。 在课堂上拿出一部分时间给学生,让学生去说,可以谈天说地,也
6、可以自由命题,也可以随心所欲,将自己内心的情感有效的表达出来,演讲的过程中,老师不干预,让其余的学生去认真听讲,同时进行自我的感受和思考分析,说出自己的观点,随后让学生进行有效的评论和思考,同时引申出其中的道理。 通过这种方式我们可以锻炼学生自己的表达能力,并且将学生的说的通过本节课有效的衔接起来,形成自己的理解和思考感悟分析。 2、说课文说见解说意见。 我们针对课文进行评论,这种评论就是针对某篇文章或者某个观点进行,体现学生的个人素质。当我们将文章的一个观点来进行评论的时候,我们的思维随之
7、发散,同时我们的思考随之有效拓展。 在课堂之上,我们针对某一个单元进行评说,在这里像寓言类的文本,就是我们有效评论的好对象,像《南辕北辙》、《守住待兔》、《掩耳盗铃》等寓言故事,通过内容我们进行有效的评论,集思广益,例如对于南辕北辙的故事,我们可以从另外一个坚持的角度去评析,也许路途太远,但是怀着一种期望的态度去思考,我们就能够获得最终的答案。 三、读写结合共提升,相互促进齐发展。4 阅读是重头戏,我们根据学习目的的不同,可以将阅读分为快速浏览的阅读和详细的阅读,对于答案的直接寻找,我们可以
8、直接寻找课文的相关段落,通过段落来寻找目标答案,对于重点课文,我们可以进行深入细致的分析,将其中的分析结合自己的情感进行。 例如在将相和的故事中,我们要的只是小标题的展示,那么我们就可以通读文章,迅速浏览文章大意,将其中的主要内容概括出来。而对于需要详细分析的课文,像课文《猫》这一类逻辑性比较强的文章,我们需要逐段的去阅读思考感悟,将其中的写作顺序进行图表列举,就是将知识和能力有效的结合在一起去,通过知识的系统化整合分析,将能力目标进行针对性训练,从而突出主题。而在阅读的基础上,
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