基于初中英语校本课程资源开发的探究

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1、基于初中英语校本课程资源开发的探究　　【摘要】英语校本课程资源的开发在一定程度上不仅能够激发中学生学习和使用英语的自主性和积极性，并且让学生在课程学习过程中敢于去尝试和探索运用多元化的学习思维去思考问题，还能增强他们在语言学习方面的情感体验，提高他们的跨语言学习能力。开发校本资源的方式主要有突出校本特色、提倡实践活动、展示学习成果等，能使学生将知识内化，提高他们的语言文化知识转化能力。　　【关键词】初中英语;校本课程资源;开发　　校本课程资源开发的必要性在于多元化的语言学习资源是学生获取知识技能，提高学生综合语言使用能以及优化升级文本教学资源的有效途径和重要方法，有利于学生在语言学习过程中

2、进行强化记忆和综合运用。　　一、突出校本特色，激发学生学习积极性　　校本课程开发的主要目的是为了最大限度的满足不同学生的不同学习需求，教师应当从学生身边的最为平凡的事物入手，激励学生从难到易，由浅入深地学习和运用英语。校本课程是已定知识领域的一种集中体现，它能够弥补文本课程在呈现知识方面的不足，并不断激发学生的学习热情和兴趣。因此，校本课程资源的特色就在于能够让学生保持高涨的学习热情，积极主动的投身于知识的海洋中。4　　校本课程的特色是围绕英语课程的教学目标以及教学任务要求来呈现的，教师表应当给学生创造一种轻松自由的学习氛围，围绕学生易认可和比较关心的话题进行学习，让学生能愉快的学习和使用

3、英语。而课程教学中的重点和难点，教师通过发挥校本资源特色的作用，让其不再生涩难懂，激励学生主动学习，激活他们的多元化语言学习和运用思维。此外，教师要正确选择教学方式去激发他们的学习动机，提高学生的语言学习信心，开发学生的学习潜能。　　就课程特色来说，教师应通过校本课程使学生保持高涨的热情进行有效的语言学习和运用并且愉悦的学习和使用相关英语知识，体现着现代素质教育下的人本主义教学理念。例如《牛津初中英语》二年级的Unit4：food，通过学生互相之间交流自己喜欢的食物：“What’sfoodyourfavoritefood？Why？”从自身的喜好出发，与同学互相交流讨论，并说出原因，不仅增加

4、了课程的趣味性，营造了良好的课堂氛围，同时额极大的激发学生的学习激情和兴趣，使学生能积极主动的去学习。　　二、优化升级校本实践活动　　语言教学是一种动态展示的过程，而优化升级校本课程的教学实践活动，能够增强学生的学习体验，让学生在实践活动过程中不断学习进步，寻求最适合自己的学习策略，并帮助学生加深理解感悟和记忆。　　校本活动的优化升级在于它可以将静态的知识学过程转化成动态的展示过程。教师应当运用动态展示教学方法更容易激发学生的学习激情和潜能，帮助学生不断加深对语言文本的参悟。在这种和谐轻松的教学过程中，教师的教学应该体现“尊重个体差异，人人参与”4的特点，尊重学生的学习主体地位，让他们再接

5、受和掌握语言知识的同事，全面提高自己的听说读写能力。教学过程的优化则可以通过利用校园学习资源、情景演示、角色互换等多元化形式来实现。　　三、学习成果展示，激励学生努力学习　　学习成果展示就是学生将根据自己的学习潜能和学习兴趣获得的学习成果通过一定的方式展示出来，这样的形式有两个好处，一是学生的学习成果和能力可以通过一定的载体得以展示，满足了学生的学习交流以及未来发展的需要;二是可以激发学生的学习热情，增强学生的学习信心，一定程度上满足了学生的心理需要。所以在教学的时候，教师要注意将学生的学习成果进行展示，这样可以有效的激发学生的学习兴趣，提升学生的学习自信心，同时在这个过程中，学生也能够更

6、好的了解自己，找到自身的问题和优势，促进自己更好的发展。　　教师教学活动过程中应让学生进行成果展示，丰富学生的校园生活，提高学生的语言思维和运用能力。鼓励学生通过多种多样的方法来呈现自己的学习成果，为学生之间的相互交流提供时间和空间，丰富学生的学习展示形式，促进学生在语言运用策略方面的多元化发展，满足学生学习发展的心理需要。经过展示之后，教师对展示成果进行的激励式评价，任职帮助学生更加深入的去学习语言知识，并且发现自己的不足，及时改进自己的错误。而这个过程所带来的学习体验让他们更加愿意投入这种情势自如的学习环境中，并且对自己满怀信心。学生之间的相互交流也促进了知识的相互传递，提高了他们的综

7、合语言运用能力。　　四、总结4　　校本课程资源的开发是一种创新的教学思维模式，不仅能激发学生的学习激情，还能帮助学生提高自身的语言运用能力，是提高英语课程教学的效率的一种重要方式。但是在实际运用的过程中，教师一定会遇到各种各样的新的问题，这些问题和传统的教学模式中出现的问题可能会有比较大的差别，所以在教学的时候，教师要注意找到其中的不同，用合适的方法处理好这些不同，找到正确的解决这些问题的有效办法。只有这样校本课程的运用