基于“卓越工程师”的通信工程应用型人才培养体系构建

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1、基于“卓越工程师”的通信工程应用型人才培养体系构建　　摘要：国务院提出引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型，明确此类院校首要任务是培养未来行业所需的应用型工程技术人才。贵州工程应用技术学院在转型发展和专业建设中，结合市场需求，与大唐移动开展深度校企合作，共建通信工程专业，共同制定“卓越工程师”特色培养计划，共同制定教学质量体系和考核标准，按照“工程型、应用型、创新型”人才培养为目标，实现专业与行业无缝对接，培养符合地方经济发展所需要的工程型技术人才。本文从学校转型发展和通信工程专业“卓越工程师”培养出发，对前期在校企合作、教学方法、教学模式和学生创新能力

2、培养等方面取得的成果进行总结，详细阐述了通信工程专业“卓越工程师”特色培养计划的构建和具体实施方法，供其他同类院校提供借鉴和指导。　　关键词：卓越工程师;应用型;大唐移动　　中图分类号：G648.4文献标志码：A文章编号：1674-9324（2016）42-0083-03　　一、引言　　2014年2月26日，国务院总理李克强2月26日主持召开国务院常务会议，提出“引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型”9，大力推动专业与产业对接，按照课程群对接岗位需求，专业教材对接技能要素，教室校内对接校外车间，专业老师对接行业师傅，教学环节对接生产流程，行为习惯对接职业

3、素养，毕业证对接职业资格证的“八对接”，为国内地方本科学院向应用型发展指明了方向。　　我国正处于加快转变发展方式、推动产业结构调整升级的关键时期，推动地方高校向应用技术型高校转型发展[1]，2014年5月，毕节学院正式更名为贵州工程应用技术学院（以下科称“贵工程”），标志着学校全面融入到区域发展、产业升级、城镇建设之中，学校也正式向工科方向转型。很多专业在应用型人才培养目标定位、人才培养模式转型、学科专业体系重构、“双师型”教师队伍建设等方面进行了全面改革。　　通信工程技术发展已经历了100多年的历史了，从上个世纪中叶电报诞生到1876年电话的发明再到现代光

4、纤技术通信、移动通信和互联网的普及，国家对通信工程方面人才需求在不断地更新和变化[2]。通信工程作为理工科院校的一个重要专业，也是信息化时代的一个热门专业，尤其是在全国众多高校中，开设通信工程专业的院校有200余所，使得本专业从招生到学生就业，存在着很大的竞争性。相比较全国985、211高校而言，“贵工程”这样的地方普通本科高校来说，要充分了解和认识自身特点，正确认识研究型大学、综合型大学、学士学位授予型学院、专科学院、职院等之间的区别，明确自身的人才培养思路和办学定位。按照区域经济发展和专业群对接产业链，按照岗位需求导向[3]，制定符合服务地方经济建设和产

5、业发展的应用型人才，成为当前地方普通本科高校转型发展这类高校需要思考的问题。9　　服务地方经济是新型应用型本科院校的立足之根、存在之基，是指引学校办学定位、发展理念、办学思路的前提。现对贵工程通信工程专业的人才培养模式体系结构进行分析，结合重庆市教委副主任牟延林教授对应用型地方本科高校转型发展提出的“六需求”、“六定位”[3]，教育区域经济发展和专业群对接产业链和岗位需求导向原则[4]，提出我校转型发展后通信工程专业的特色办学思路。　　二、建立面向“工程型、应用型、创新型”人才培养体系　　当前，国家鼓励向应用型转型的大多是普通地方高校。相比较全国985、21

6、1高校和普通职业技术学院而言，这些学校的学生毕业后就业岗位较为低下，要提高学生的就业质量，必须按照学校的办学目标，结合区域行业发展岗位对人才的需要，制定符合市场需求的应用型人才培养方案。通信工程专业秉承“立足毕节，面向贵州、辐射全国”的办学宗旨，以应用型人才培养为目标，积极培养“工程型、应用型、创新型”具有国际视野和较强团队合作能力的创新型人才。注重社会需求，以工程技术为主线，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力。　　我院的通信工程专业建设将按照“12345”型的工程型人才培养模式，着力培养适应通信行业在网络规划、维护、测试、优化等方面的高素质工程

7、技术型人才和“卓越工程师”团队，“12345”人才培养体系如图1-1所示：　　人才培养计划通过“一个面向、两条路线、三个方向、四种能力、五个模块”，为学生提供系统的基础理论、完善的技术与方法，培养学生在无线网络设计、调试、维护和优化方面的技术能力。　　三、应用型高校通信工程应用型人才培养措施9　　1.建立深度的校企合作模式。新型本科院校要注重依据地方（行业）经济和社会发展需要调整专业学科布局。贵工程在通信工程专业建设中，充分推行深度企合作，与大唐移动通信合作申办通信工程专业，引入企业先进设备、师资，走校企联合办学新机制。按照国家“卓越工程师计划”，双方共同制

8、定培养方案、共同出资共建联合实验室、共同培养学生、共