把握口语与写作关系，提高英语写作能力

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1、把握口语与写作关系，提高英语写作能力　　摘要：英语教学注重听说领先，读写跟上。可见，说是读、写的基础，写是说的输出，是综合运用语言的体现。笔者在多年的教学实践中，探讨了口语与写作同步的教学方法，使口语和写作双丰收、共进步。　　关键词：初中英语；口语；写作　　中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）07-0173-01　　英语的重要性日益凸显，英语教学任重道远。然而，初中英语教学中，存在着诸多的问题，诸如哑巴英语、聋子英语普遍存在，有的虽然说一口流利的英语，讨论问题、回答问题、师生对话、生生对话等滔滔不绝，但写出的句子还是"中

2、国式"句子的数不胜数，用的语法更是云里雾中，更不用说写出行文流畅、文道具佳的好文章了。　　笔者通过多年的教学实践，口语与写作同步发展，不失为一条捷径。下面，重点谈谈初中英语口语教学中，实施口语与写作同步的可行策略。　　1.改变理念，注重口语与写作教学　　1.1坚持听说领先，读写跟上的原则。英语教学一直以来就听说领先，读写跟上，然而，听说没有领先，反而读写也落后。并且，口语与写作完全割裂，尤其是对于写作训练的重视度不够，训练不到位、方法指导欠缺，致使英语成绩不尽人意，作文水平低下。5　　因此，教学中，应加大教学力度，对于作文教学，应遵循从说到写的顺利过渡。如让学生写

3、Myfavouritepet，让学生说说自己喜爱的宠物是什么？外貌、性格、生活习性、喜爱的食物等是什么，以及自己是如何照顾宠物的等等，在说的基础上，再让学生拿起笔来写，定会下笔如有神。　　1.2认识到英语口语和写作的重要性。平时的教学中，教师应引导学生端正思想，认识到口语和写作在以后的生活和学习中的重要性。如，和学生讨论以后当导游、做翻译、从事外贸工作等，都需要流利的英语、标准的口语，书写、写作同样不能忽视，如翻译等。让学生明白，学习英语不仅仅是为了升学的需要，也是以后进一步学习、生活和工作的需要，从而，激发学生学好英语的信心，激起说英语、用英语的激情和欲望。　　

4、2.口语和写作并重的实践策略　　2.1开展多“说”的活动--激发学英语的兴趣。英语教学中，"多说"是教材的主要特点：每单元的卡通对话部分，简洁的对话、生动熟悉的情境，为学生说英语提供了素材；Speakup等的对话，也为学生们说英语、用英语交际提供机会，Reading的学习，通过问题的提出、活动的设计，也为学生们发展口语搭建了舞台。如，学习Adayout时，让学生说一说自己假期的二日游；学习Charity时，让学生开展慈善义演活动，然后说说慈善义演的感受；学习Greenlife时，让学生说说自己是如何环境保护、走向低碳生活的，学习Friends时，让学生说说自己的朋

5、友是谁，有什么性格特征等，这些活动的开展，既训练了口语，也为单元中心话题的写作打下基础。　　2.25表演对话、编写剧本--英语学习的催化剂。英语中的对话表演，包括教材中的对话的表演，也包括教材的改变、课文的改写等口语活动。通过表演和编写课本剧，可以激发学生学习的积极性，成为英语教学的催化剂。　　如学习八下Unit8的Integratedskills的PartB时，对于对50名学生进行调查的6个问题，教材中以表格的形式出现，并非问题、对话的形式而调研，对这个环节，教师可以引导学生针对Sandy和Daniel所要调查的问题而和Sandy、Daniel进行下面的对话：　

6、　A：Whendidyoudothesurvey，Sandy/Daniel？　　B：　　A：Whodidyoudoitwith？　　B：　　A：Whatisthesurveyabout？　　B：　　A：Howmanystudentsdotheyturnoffthelightswhenleavingtheroom？　　B：　　……　　再以小组为单位，开展一个彼此询问对方的日常生活中是怎样保护环境的，并在调查之后，小组指名汇报调查的结果。再将调查的结果，写成调查报告，那么，为My/herdailylifestyle的写作，打下坚实的基础，同时，学生综合运用英语的能力以

7、及实践能力也得到不同程度的提高和改善。　　2.35到写作的训练--英语学习的防腐剂。如果从遗忘的角度看英语学习，那么，英语学习的过程就是与遗忘作斗争的过程，那么，读和写就是减少遗忘的英语学习的防腐剂。尤其是写作，学生一气呵成一篇英语文章一般有难度，而如果引导学生把要表达的内容一句句说出来，最后再连成篇，就会感到轻松了许多。　　如写作Mygreenlifestyle时，由于是暑假前的最后一单元，虽然是重点内容，但学生都有书到临危渐渐松的感觉，对这个单元的学习，注意力容易分散。尤其是作文的写作，难度也大，更容易使学生对之心不在焉。此时，教师引导学生多说，为写作准备。　

8、　如先引导