打破“知识本位”，在“情境”中开展reading ⅱ教学

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1、打破“知识本位”，在“情境”中开展ReadingⅡ教学　　现行译林版初中英语每个单元的Reading版块是每个单元的教学重点，也是课内阅读教学最主要的载体，如何将Reading教学开展好一直是英语教科研工作者和广大一线教师们研讨的话题，经过多年的探索和实践，我们区域性地推进了Reading两课时的教学模式，即ReadingⅠ和ReadingⅡ。ReadingⅠ的教学主要是帮助学生阅读和梳理文本信息，并在教学中渗透各种阅读技巧和策略，以提升学生阅读英语文本和提取信息的能力；而通过ReadingⅡ的教学，则是要引导学生深层次解读文本，既要学习和训练重点单词、短语和句型的用法，又要剖析文本想

2、要传递出来的现实文化意义以及需要学生发展起来的情感意识。然而一直以来，常态下的ReadingⅡ课堂教学一般都是知识、技能本位，忽略学生语言习得的过程与方法以及由此生成的情感层面的价值。《英语新课程标准》强调英语教学“工具性”与“人文性”的统一，也就是说在日常英语教学中除了帮助学生掌握基本的英语语言知识和听说读写技能，更要让学生形成运用英语来交际和思维的能力，而且英语课程本身还承载着提高学生人文素养、帮助其形成正确人生观和价值观的任务。因此，笔者通过观摩和试行，发现通过设置情境，将ReadingⅡ中所要求学生掌握的语言知识自然融合，能很好地体现“工具性”和“人文性”的统一。下面笔者就通过

3、对比“知识本位”与“情境创新”两种不同方式的教学实例，阐述如何优化ReadingⅡ的课堂教学，以更好地服务于学生的语言、思维和情感的发展。5　　1.精准的教学目标是成功课堂教学的风向标　　以八年级上册《Unit6Birdwatching》ReadingⅡ教学为例，在以知识为本位的教学设计中，教师会为学生设定这样的目标，如：（1）Tomastertheusagesofthenewwords，phrasesandsentencepatterns.（2）Toanalyzethesentencestogetabetterunderstanding.（3）Toknowtheimportanceo

4、fwetlandsandnaturereserves.仔细阅读之后，我们发现这样的目标很“单纯”，过于简单，不能体现语言学习的交际作用和跨语言移植情感的人文作用。在关注到这一点之后，笔者有所反思，教学目标的设定一定要赋予语言学习的现实意义。于是，作了如下调整：（1）Togetabetterunderstandingofthearticleandkeyphrasesthroughreviewing.（2）Tousethekeyphrasestomakesentencesbythemselvesinreal-lifesituation.（3）Tousethekeyphrasestoinvi

5、tefriendstowatchbirdsbycompletinganarticle.（4）Toknowtheimportanceofwetlandsandnaturereservesandtakeactiontoprotectbirds.过程与方法以及预期生成的情感态度方面的达成目标在每一个小目标中都有所渗透，这样学生不仅知道要学习什么，还知道了怎样学，更关键的是知道了学习这些知识在什么情境下可以运用以及这些情境所要教育我们什么。　　2.连贯的教学流程使得学习过程更为自然流畅　　在设定了教学目标之后，我们便要紧扣这一风向标设计出以达成目标为终点的教学流程。时下盛行的ReadingⅡ5

6、教学流程大同小异，一般分成三个步骤：Part1：Revisionofthetext，以问答形式帮助学生复习Reading文本内容。Part2：Usageoflanguagepoints，主要是解释和训练重点单词、短语和句型的用法。Part3：Exercises，以习题形式检测课堂学习效果。如此简单明了的设计，也算紧扣教学目标，但未免过于应试和功利，步骤与步骤之间泾渭分明，相互独立存在，教学显得如何刻意。为了使学生的学习过程更为自然流畅，环环相扣，我们就应该设计出过渡自然的教学环节，如：我们将整个课堂教学创设成一次观鸟体验，一共参与四个活动：Activity1：Wherecanwegob

7、irdwatching？复习黑龙江扎龙自然保护区以及各种鸟类的相关知识，并拓展出其他自然保护区以及我们身边相关的鸟类的庇护所。Activity2：Whatproblemsdothebirdshave？和学生一起探讨鸟类在自然环境中所遇到的生存问题以及解决这些问题的方法。Activity3：Whatcanyoudowhilegoingbirdwatching？讲述作为爱鸟成员应该在观鸟时为鸟类做些什么。Activity4：Writealetter