中职《flash动画制作》课程项目教学改革研究与实践

《中职《flash动画制作》课程项目教学改革研究与实践》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、中职《FLASH动画制作》课程项目教学改革研究与实践　　中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1672-1578（2014）9-0064-02　　《Flash动画制作》课程是一门具有理论性、应用性，实践性非常强的课程。近年来，随着国家对中等职业教育的重视，中等职业教育得到了进一步的发展，对中职的学生培养目标有了更高的要求。结合中职学生的实际情况，在本课程中运用“项目教学法”，让学生在解决“真实任务”的过程中，主动学习、探索，习得问题解决的经验。围绕着“实际项目”组织教学，学生在“项目驱动”下，通过分组讨论、确定主题、任务细化分配、素材收集制作、完成项目。煅炼学生发散式思维，培养

2、学生的创造能力，开发学生潜在的能力，使学生能认识到自己，这样才能利于中职计算机课程的教学，才利于促进学生的协作学习、自主学习、实际经验的获取。　　通过运用“项目教学法”进行《Flash动画制作》课程的教学实践研究，目的在于让学生完成“项目”过程中通过与他的合作学会主动学习，培养学生提出、分析、解决问题的综合能力，具备一定的职业素养。　　1《Flash动画制作》课程的设计思路4　　在知识经济和信息社会发展中，职业教育的任务就是使学生学会求知、学会做事、学会共处、学会生存、学会学习。2000年教育部《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》中已统一了中专、技校、职高在内的三类职业学校的培养目

3、标，规定为“培养生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和初、中级专门人才”。职业学校教学目标的核心是培养职业所需的专业技能和实践技能，以“必需”、“够用”为原则，要求学生具有较强的岗位职业能力和岗位实践能力出发，考虑为中职学生提供必要的知识、技能支撑，从知识能力素质上确定了本课程目标。　　项目教学在任何一门课程中的应用都要一步一步的进行，任何一个教学项目都不可能将学生所有要学习或要用的知识和技能都能涵盖，当也不可能单靠某一个项目就能使学生的探究分析能力、解决问题能力、协作能力、创造性思维等能力的培养一蹴而就。因此，项目教学要在教学过程中不断应用，并且加以检验和修正。教学所用到的项

4、目也需要在教学过程中不断的完善，一层一层的进行，以发挥项目教学的优势。　　针对《FLASH动画制作》课程以及动画片产品生产过程中选题、素材收集整理、制作、修改等工序，确定了动画产品制作过程，作为课程教学设计指导思想，选择开放性项目[1]P88“荣与辱”动画片作为教学载体，进行实践性项目教学设计。　　2《Flash动画制作》整体设计与实施　　2.1项目教学整体设计　　开放性项目“荣与辱”动画片在本次教学实践中，完全是由学生作为主体进行的教学项目，教师只是提出了项目的目的和要求，鼓励学生自己在制作时开阔思路，自主创作，搜集素材最终完成作品。　　通过分组让各组成员根据开放式项目“荣与辱”4动画

5、片的制作目标和要求在一起讨论。他们共同敲定、编写动画片的剧本并形成动画片详细设计方案。教师根据该组的剧本与该组的成员交流，并给出修改意见，通过小组再讨论、分析、合作，并最终定稿故事情节根据分工计划表和组内成员的讨论，决定制作动画片上所用的素材全部都手绘制作。因为在前面的课堂中，他们都已经学习过各种基本素材的绘制，所以在本次动画片制中，所用素材基本都是学生自己手工绘制。在学生自己进行项目分配和制作时，教师按照学生实际情况对任务分配进行指导，提出意见。各小组组内进行讨论分配学生各自任务，必须完成。教师在项目实践过程中加强指导与监督，增强学生完成任务的信心。　　2.2项目教学实施过程　　教师主

6、导作用和学生主体作用是互动的。教师设计了合理的任务、环环相扣的教学过程，推动学生发挥主体作用，主动去完成各项任务；而学生的主体作用发挥越充分，就会发现更多问题，当问题无法解决时，求助于他人、求助于教师，此时，教师为学生所推动，可以深入发挥其主导作用，主导推动主体，主体促进主导，直至完成整个教学。项目作为师生互动的中介，推动整个教学过程的进行；由于学生、教师的推动，项目本身也会发生一些事先不可预知的变化，可能发生更深层次的拓展。项目教学过程是教师、学生、任务三者积极的互动过程。坚持“做中学”教学模式，按照项目教学法流程[2]P185进行教学设计（见图1）。　　图1项目教学流程4　　在Fla

7、sh课程学习中采用项目教学法，为学生提供良好的自由发展空间，将学生学习的内容融入到学生感兴趣的项目中，使学生在这样的空间中适应不同层次的学习。在这完成任务的过程中，不断促进学生主动学习、主动探究、创新精神与创新能力，从而使学生所掌握基础知识和基础技能，实现真正意义的建构。开放性项目“荣与辱”动画片具体实施过程，见表1。　　参考文献：　　[1]杨文明.高职项目教学理论与行动研究[M].科学出版社，2008.　　作者简介：宋士骏，男，1