初中英语词汇教学研究

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1、初中英语词汇教学研究　　【摘要】词汇是语言系统的组成要素之一，充足的词汇储备是学好语言的关键，也是提高语言其他技能的基础与前提，因此，词汇教学在初中英语课堂教学中占有非常重要的地位。随着新课程改革的实施，词汇教学的重要性得以凸显，教师需要在英语教学中不断创新，以提高学生的词汇学习效率。　　【关键词】初中英语词汇教学教学建议　　中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.183　　语言学家M.McCarthy指出：“不管一个人的语法学得多好，不管他的语音多么漂亮，但是如果他没有足

2、够的词汇来表达他的感情或理解对方的观点和想法，他就无法用这门语言和别人交流”5。由此可见，在构成语言的要素中词汇是最重要的，它是语音和语法的基础，关系着人们语言水平的高低。就初中英语课堂教学而言，词汇教学无疑是其中的核心部分，是教师在英语课堂上的教学重点，也是许多学生为之头疼的学习难点。在新课程改革的背景下，创新初中英语词汇教学模式，提高学生的英语词汇学习效率是学校英语教育的重要目标。《初中英语新课程标准》对词汇教学提出具体的要求：了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式；理解和领悟词汇的基本含义，记忆在特定语境中的意义。初

3、中是学生系统学习英语的起步阶段，帮助学生养成良好的词汇学习习惯、打好词汇基础是初中英语教学的重要职能。因此，教师在进行初中英语词汇教学时，必须以新课程改革标准提出的教学目标为指导依据，结合英语教材和学生的实际英语水平，为学生营造一个良好的英语学习环境，提高学生的词汇记忆效率和运用水平，为培养学生的英语交际能力奠定良好的基础。　　虽然新课程改革对初中英语词汇教学做出了明确要求，并取得了一定的成果，但依然存在一些问题制约了英语词汇教学质量的提高。首先，初中学生思维活跃，具有很强的模仿记忆能力，许多学生在跟读几遍新单词后就记住了，这种瞬时记忆

4、来得快去的也快，学生如果不加以巩固复习，很快就会忘记这些单词，反而得不偿失。然而许多学生在面对这种情况时，不愿意花时间去重新学习与记忆，久而久之就会对英语词汇产生厌倦心理，不利于激发学生对英语词汇的学习积极性。其次，在应试教育的影响下，许多教师在进行英语词汇教学时依然要求死记硬背，让学生依据教材后面的单词表进行重复记忆，这就导致学生对许多英语单词一知半解，不仅忘得快，并且无法正确使用这些英语词汇，更容易消磨学生的词汇学习耐心，让学生对英语词汇学习失去兴趣，不利于英语教学的可持续发展。最后，教师的词汇教学资源过于狭窄，只拘泥于现有的英语教

5、材，缺乏趣味性与拓展性，不利于调动学生的学习兴趣与积极性。　　一、重视英语词汇的应用5　　词汇是初中英语课堂教学的重要独立环节，但这并不意味着词汇教学是孤立的，与其他英语技能完全割裂开来。许多教师在进行英语词汇教学时，过于强调词汇记忆的重要性，使得许多学生在学习过程中只重视英语单词的读音、拼写及中文含义，将单词从具体的语境中分离出来，导致学生只能知道单词的读音及含义，而不会正确运用单词。这种舍本逐末的词汇教学方式是不可取的，不仅不能帮助学生提高英语词汇的学习效率，反而会诱导学生养成不良的词汇学习习惯，对以后的英语语言学习造成不利影响。针

6、对这一问题，教师必须及时转变教学思想，在进行英语词汇教学时，将单词和语境结合起来，让学生在语境中理解单词的含义，掌握单词的应用规律，从而取得事半功倍的教学效果。　　同时，英语语言毕竟是英语国家文化的重要载体，教师在进行词汇教学时如果完全放弃文化知识导入，必然会出现驴唇不对马嘴的问题，导致学生对某些英语词汇搭配一知半解，在运用时生搬硬套，出现许多低级可笑的英语错误。在这种情况下，教师必须重视一些特殊词汇的文化含义及应用语境，让学生在了解西方文化背景下的前提下使用，这样既能帮助学生更好地理解运用英语词汇，也能拓展学生的视野，让学生了解西方国

7、家的文化与习俗，增强英语词汇学习的趣味性，激发学生的词汇学习兴趣。　　二、培养学生的英语词汇记忆技巧5　　就初中英语词汇教学而言，无论教师采用什么样的教学模式，最终目的都是为了让学生能够记住英语单词，扩大学生的英语词汇量，为阅读与写作打下坚实的基础。但从初中英语学习现状来看，许多学生之所以讨厌英语，就是因为单词数量多且难背，在学习过程中缺乏词汇记忆的方法和技巧指导，导致学生在记忆单词时耗时多，效果差，不能形成有效的英语词汇积累，影响了后续英语交际能力的培养。针对这一情况，教师在讲授基础词汇之外更要重视对学生词汇记忆的技巧指导，为学生提供

8、高效的词汇记忆方法，让学生以更加轻松的方式记住更多的英语单词，提高学生的词汇记忆效率和准确性。　　首先，教师在词汇教学过程中要帮助学生掌握记忆英语单词的基础方法――构词法，让学生了解常见的单词前缀、后缀及词