初中阶段英语词汇教学研究

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1、初中阶段英语词汇教学研究广丙凭祥市第一中学黄春玲532600【摘要1随着新课改的深入，新课标对英语教学提出了新的要求，在英语词汇教学中，教师要改变以往的教学模式，调动学生英语词汇学习的兴趣，提高英语词汇学习的效率，从而为学生英语综合能力的提升奠定基础。英语学习是语言的学习，在语言学习过程中离不开词汇的学习，只有掌握丰富的英语词汇，才能够为英语学习打下坚实的基础。【关键词1阶段英语、词汇教学、英语学习是语言的学习，在语言学习过程中离不开词汇的学习，只有掌握丰富的英语词汇，才能够为英语学习打下坚实的基础。英语学习强调“听、说、读、写”四个方面综合能力的提升，而英语任何一个方面的学习都需要同

2、学们掌握丰富的词汇知识。只有在掌握了大量的词汇之后，才能够听懂别人的话、看懂别人的文字，才能够和他人进行交流。如果没有充分的词汇知识，在英语交际过程中必然会遇到很多的障碍，阻碍英语学习的进程。在当前的英语学习过程中，词汇是学生英语学习中最大的难题，许多学生反映英语词汇难学，就不住，这和我岡当前的英语词汇教学模式有着很大的关系。随着新课改的深入，新课标对英语教学提出了新的要求，在英语词汇教学中，教师要改变以往的教学模式，调动学生英语词汇学习的兴趣，提高英语词汇学习的效率，从而为学生英语综合能力的提升奠定基础。笔者在初中从事英语教学工作多年，在多年的教学工作当中认识到词汇学习对英语课堂教学

3、效果提高的重要性，并且在教学过程中不断改进并总结经验，现已摸索出一些搞好英语词汇教学的方法。现结合自己的教学实践，就初中英语词汇教学谈谈自己的看法。一、当前我国英语词汇教学中存在的问题。1、单纯的讲解英语词汇，无法激发学生的学习积极性。在当前的英语词汇教学中，许多教师仍然采用传统的教学形式。在进行英语词汇讲解吋，教师只是按照词汇表对英语词汇的认读、词义等进行简单的讲解，完全忽视了具体的语言环境。英语单词具冇丰富的含义，同一个单词在不同的句子中会有不同的含义。如果教师不利用语境让学生进行词汇的学＞J，学生很难理解并记忆英语词汇。例如:“run”这个单词，“Heisrunninginthe

4、3000meters.”（赛跑）、“Heranacowintoabarn.”（赶）。通过例句我们可以看出“run”有不同的意思。如果教师只是照搬单词表进行讲解，不仅学生感到课堂教学枯燥，而iL不利于学生的理解和记忆。长期以往，学生对英语词汇的学习兴趣越来越弱，英语成绩越来越差。2、在英语词汇教学吋忽视中西文化差异的介绍。由于中西文化的差异，中西方在语言表达方面也存在着不同。在英语词汇教学中，如果教师只是按照课本上的词汇表讲解英语词汇，让学生学会了英语词汇的拼写、认读等内容，而忽视了相关词汇在英语特定环境中的运用，学生不懂得中西文化的差异，由于学生受到汉语惯的影响，在进行英语词汇的运用吋

5、，难免会出现错误。3、对英语词汇的教学不重视。在英语教学中，许多教师注重英语语法知识的讲解，对英语词汇教学没有给予充分的认识。许多教师认为，词汇学习是学生自己的事情，教师只需要领读几遍，然后就可以让学生自己去进行练习和记忆。由于英语词汇的枯燥、乏味，学生本身就不爱记忆英语词汇。在加上教师在英语词汇教学上的不重视，更加使得学生在英语词汇学习上不用心，学生们在英语词汇学A）上花费的吋间少，词汇的记忆不清楚，致使学生的英语词汇基础薄弱，导致英语综合水平不能提高。二、英语词汇教学的措施。英语词汇作为英语学习的基础，在英语教学中应该给予充分的重视。作为一名初中英语教师，在英语词汇教学中要讲究一定

6、的教学方法，激发学生的英语词汇学＞』兴趣，提高英语课堂的教学效率。1、创设具体的语言环境学4英语词汇。语言的学习离不开具体的环境。英语在我国是第二语言，在我国学习英语最缺乏的就是具体的语言环境。在英语教学中，教师要充分利用英语课堂，为学生创设英语学习的环境。词汇作为英语学AI的一个重要方面，在进行词汇教学吋，教师同样要善于为学生创设具体的语境，体会词汇的意思。例如：在讲授“water”这个词时，教师要从学生所熟悉的例句入手。如“IwanttodrinksomewaterJamthirsty.”“Imustwatertheflowerseveryday.”通过这两个例句，学生理解了“wa

7、ter”的含义，其包含“水”、“浇水”两方面意思，可以用做名词和动词。教师在进行词汇教学吋还可以为学生创设交际情境，情境的创设要从学生所熟悉的事物入手，让学生有身临其境之感，并在无形当中掌握所学习的词汇。例如：在学习“pear”、“cake”、“banana”、“apple”、“orange”等单词吋，教师可以为学生创设一个购物的情境，让学生进行实际的练习。通过情境的创设，学生的积极性被调动，通过学生的积极参与，课堂气氛活跃，学生们在练习当中掌