优化小学数学生活化教学的途径和策略探索

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1、优化小学数学生活化教学的途径和策略探索　　小学数学是一门基础性学科，在对人的逻辑思维的最初启蒙上有重大的作用，小学数学的学习状态在很大程度上影响学生今后在数学学习的基本思维模式的状态。为了将小学数学教学更趋科学化，已经有很多可行的教学方法，也收到了很好的效果，本文将针对小学数学生活化教学的途径和策略进行探讨，寻找优化教学的科学方法。　　一、什么是生活化教学　　1.概念：生活化教学是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。　　2.特性：生活化是生活化教学的

2、最突出特性，所谓的生活化就是贴近生活，将书本上抽象的知识拿到生活中的点点滴滴来解决和解释。我们需要从以下两个方面来说明，第一方面我们需要让学生在学习中更好地生活，从一定程度上来说，生活和学习是分开的，当上课铃打响的时候，就表示学习开始了，也有老师说，生活是生活，学习是学习，而我们的生活化教学就要让生活和学习之间的界限模糊，让学生将生活和学习结合在一起，以此来让学生更加感兴趣和更加高效地学习；第二方面，我们需要让学生在生活中更好地学习，简单来说，就是要让学生在生活中自发地运用我们的知识，发现、分析、解决问题，从而让学生达到学以致用，这也是我们学习的最基本的目的。4　　二、小学数

3、学生活化教学策略　　1.以学生为主体，让学生爱上数学课堂　　在新课改的理论指导下，要求我们的老师关注学生发展，将课堂还给学生，让学生成为课堂的主体，那么如何让学生成为课堂的主体呢？我们需要将学生作为课堂的主角，这就要求我们的老师调动和引导学生积极参与课堂活动，勇于发表自己的观点和看法，因此，这所有的问题都指向一个点，就是老师如何激发学生兴趣，让学生爱上老师的课堂。我们从数学这门学科上来分析我们可以发现，数学是一门逻辑性很强的学科，要求学生有一定的理解能力和思维能力，很多学生对数学就不是很感兴趣，加上在成绩上找不到自信，就很容易自暴自弃，那么解决这个问题的方法也在于如何让学生对

4、这门课感兴趣，让兴趣来作为老师教学生呢？所以，我们还是回到这个命题，如何让学生爱上数学课堂，如何增加学生对数学学习的积极性？这就需要我们的老师在自己的教学上多下功夫，首先，我们的老师要充分掌握学生的心理特点，小学生一般都贪玩、好动、注意力不集中，因此，老师要从生活中他们感兴趣的内容入手，在课堂的一开始就要吸引他们的注意力，将重要的知识点放在学生精神最集中的时候，吸引注意力的方法有很多，例如下面这个游戏就可以很好地吸引学生的注意力：　　首先，老师告诉学生小熊和小虎进行下蹲比赛，学生的左手代表“小熊”，右手代表“小虎”，老师统一口令说“小虎”蹲，那么学生就要举起左手证明“小虎”蹲

5、下去了，相反地，老师如果说“小熊”蹲，那么相应的“小虎”的手也就是右手举起来，同时，一轮下来清点错误的学生，给予相应的惩罚，惩罚一般很轻，例如刮一下鼻梁、做一个下蹲等等。4　　通过这个游戏，我们可以将学生分散的注意力很快集中到一起，从而让我们后面的教学更加高效，同时又采用了学生喜欢的游戏方式进行课堂导入，让学生更加对这门课感兴趣。　　2.结合生活实际，让学生在学习中快乐生活　　数学教学生活化的重要体现在于将生活中的事例拿到课堂上来分析，让学生的学习内容不再是保存在书本中，而是在生活的方方面面。因此，我们需要老师将教学知识点巧妙地融入生活中的事例，对学生进行循循善诱，从而让学生

6、在学习中体验到生活的气息。例如，在学习“三角形具有稳定性”这一知识的时候，我们可以将学生带到学校的各大建筑中进行参观，当然，老师备课前应该找好参观内容和路线等等，让学生来解答，为什么这些建筑都用三角形呢？这个关键问题，在课的最后，老师再总结。通过这个事例，我们可以发现，对这个知识的学习用这种参观的方法，既加深了学生的印象，又让课堂更加生活化。　　3.学以致用，让学生在生活中快乐学习4　　学以致用是所有学习的最终目标，在数学生活化教学中同样是这个理念的核心，要让我们的学生将数学应用到生活中，这就需要我们的老师对学生的教育不仅仅局限于课堂中，在课外，我们的老师也能影响到学生，让学

7、生将数学应用到自己遇到的简单的问题上。除了在课堂上进行直接的教育以外，我们还可以加入一些简单实践练习，例如，我们的老师可以在课堂上要求某一个或几个学生去商店买一个生活用品，然后将一个具有代表性的数学题目加入到这个活动中，当然这需要在上课前就与商店的营业员商量和准备好，整个过程老师不加以干扰，最后再集中讨论，让学生来发现问题。　　三、结语　　小学生活化教学在实践的操作中还可能遇到各种问题，我们的从教人员需要不断努力、发现问题、解决问题。　　【作者单位：太湖县牛镇镇严姜小学安徽】4