关注英语学习行为 提高英语教学的有效性

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1、关注英语学习行为提高英语教学的有效性　　英语是我国中学开设的一门主要课程，因为英语本身的特殊性，它一直是课改的难点和重点。怎样实现英语课堂教学的有效性是每一位教师追求的目标。课堂教学是实现教学任务和目标的重要方式，是确保学生获取知识、各方面得到发展、提升能力的主要途径。所以把课堂教学当作研究对象，寻求提升课堂教学质量的有关途径和策略有重要的实际意义。　　在初中课堂上，英语老师和学生都相当辛苦，有些学生发音不准确，还有对英语文章的理解不是很到位，加大了英语教学的难度。另外，在实际的教学中，老师没有调动起学生的积极性，没有把学生们当作学习的主角，学生的优势得不到发挥，导致教学效率较低。这种

2、情况对于老师来说，事倍功半，自己花费了不少精力和时间，但收效甚微;对学生来说，也付出了很多努力，但成绩提升不高。究其原因在于教学方式不合适。以下针对这个问题作深入探讨。　　一、初中生英语学习中出现的问题　　1.主线是学习成绩　　目前，我们对学生英语水平的评价主要是英语成绩，一切以成绩说话，因此，老师在教学中重视语法，听写和词汇的教学，很少涉及语境的学习和表达能力的提高，使学生处于被动状态，没有主动学习英语的积极性。另外，英语教材对语境和表达的编排较少，学生的学习兴趣培养不起来。老师要求学生背诵的东西多，许多学生力不从心。4　　2.英语学习环境的缺乏　　语言的学习一般需要一定的环境，这样

3、才能达到事半功倍的效果。当前许多老师怕学生听不懂英语就采用汉语教学，看上去好像是为学生着想，但是阻碍了学生熟悉英语环境。　　3.未充分利用现代的教学手段　　许多老师的教学方式还停留在传统的方法上，多媒体设备几乎成为摆设，单一的教学方法，阻碍了学生英语思维的发散，进一步影响了教学质量的提高。　　4.学生学习没有主动性，词汇量也缺乏　　单词是外语的根本，单词不过关对英语学习的影响很大，在听力、完形填空和阅读上都是很大的障碍。现在的学生们不能主动地去重复和记忆学习过的单词，导致词汇量困乏，英语水平无法提高。　　5.教师使用教材是照本宣科　　有些教师认为课本就是权威，在讲课过程中完全念课本，没

4、有加入自己的思想，对教材中涉及到的内容面面俱到，没有遗漏，也没有重点。还有就是对每个版块的分割不准确，有的重要的版块省略讲，不重要的重点讲。例如，八年级下册Unit1Friend这一课的内容较少，四个需掌握的单词，三个语法知识点，一个和主题相关的活动。这节课的主要目标是理解主题对话。本来这些一个小时就可以完成，但是某老师光单词就讲了十分钟，语法知识讲了20分钟，主题活动最后只有10分钟，学生的讨论时间少得可怜，不能展开充分的讨论，也没有较好地发挥学生们的智慧，学生的思维没有得到很好的训练，导致这个主题活动没有体现出它的价值。4　　二、提高英语教学有效性的策略　　1.培养学生学习英语的兴

5、趣　　俗话说，兴趣是最好的老师。想要学好英语，兴趣必不可少。我们都喜欢、都有兴趣的事情，很容易坚持下去;反之，我们会排斥。首先要培养起对英语的兴趣，然后学英语的积极性就会提高，成绩自然而然也就提高了。比如，在Unit5Abilities的学习中，可以让学生先用汉语讨论自己的能力，之后再小组合作，用字典查出各种能力的翻译，并互相交流，进一步加深学生对各种能力的理解。　　2.改变英语学习方法　　想要学好英语，好的方法也是垫脚石。适合自己的学习方法可以起到事半功倍的效果。平日里多听、多说、多练习英语。限于环境的影响，我们说英语的机会较少，所以我们应该多多大声读英语，比如读单词、课文或者美文等

6、都可以。这可以提高学生的口语能力。也可以听听英文广播，提高听力水平。　　3.扩大学生的词汇量　　课本上最基础的单词和短语需要牢记，并且能够灵活运用。上课时老师提到的生词、短语可以专门记在小本子上，相关句子也要记录下来，方便之后的理解。一定要记得时常拿出来翻翻看看，加深记忆。长此以往，增加词汇量，这样，阅读和完型提升的空间才会大。例如，在第六课中，一共19个词汇，老师可以在19个词汇的基础上拓展一下，词根，形容词、名词、动词、过去式形式都涉及一下，climb动词、过去式climbed、动名词形式climbing等。让学生更深刻地理解词的构成和形式变化。4　　4.掌握语法，提高读写能力4