任务驱动式教学方法在计算机基础课程中的实践与探讨

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1、任务驱动式教学方法在计算机基础课程中的实践与探讨　　摘要：伴随国家对应用型人才需求的增加，高校课程设置均应围绕培养具备创新能力的工程技术人才。任务驱动式教学方法可以充分提高学生的学习兴趣，《计算机基础及Office高级应用》是高校基础课程，也是体现实践能力的课程，非常适合任务驱动式教学模式的开展。从课程内容和特点出发，探索任务驱动法在教学中的具体实施及要点，并通过反馈进行教学评估及分析总结。任务驱动式教学方法的探索为推动高校基础课程教学模式改革、培养学生创新能力提供思路。　　关键词：《计算机基础及Office高级应用》任务驱动教学改革　　引言　　为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划

2、纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》，为促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国，教育教学方法的改革与创新势在必行。通过教育教学改革，增加教学资料，为培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务，对促进高等教育面向社会需求培养人才，全面提高工程教育人才培养质量具有十分重要的示范和引导作用。7　　按照国家培养计划，通过对任务驱动式教学方法的不断探索，培养具备扎实的理论基础和专业知识、具有较强自学能力及解决工程实际问题能力的专业人才。　　1.任务驱动式教学

3、方法的理论基础　　传统教学模式以教师为中心，利用讲解、板书和各种媒体作为教学手段和方法向学生传授知识，学生则被动地接受教师传授知识。任务驱动法认为，知识不是通过教师的传授得到的，而是学习者在一定背景下，“借助”他人（包括教师、学习伙伴、教材、资料）的帮助，利用必要的学习资料，通过建构方式获得的[1]。任务驱动教学模式是以学生为中心，在教学过程中，教师起到组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，最终达到使学生有效实现对当前所学知识的意义构建的目的。传统教学模式中，教师是主动的施教者，是教学过程的控制者，学生是具有统一身份的“受教者”，成为灌输内容的对象，

4、从根本上抹杀了学生学习的主动性，更加不符合高等教学的需求[2-6]。任务驱动型教学方法将学习主动权“交还给”学习活动的主角――学生，将教师的教学变成了“辅学”。同时，在高等教育中，学生的差异更大，课堂教学的课时有限，仅仅依靠课堂教学中教师的工作，不足以使学生获得有效的支撑，因此，我们提出广义的教师和课堂的概念。所谓广义教师指所有能为学习者提供有效组织、指导、帮助和促进作用的人或物。所谓广义课堂是指被拓展的“教学空间”，可以为学习者提供探索与研究型学习的平台。将有限的教学时数用于推动学生“自主性”学习，构建有效支持研究型学习与探索学习的平台，以便更好地发展学生自主学习和协作学习能力，为社会

5、培养更具有实践能力和创新能力的人才。7　　2.任务驱动式教学实践设计　　2.1研究型教学思路设计　　“任务驱动”思路下教学设计的重点有三：“任务式”的教学思路，“模块化”的教学模式，“一套式”的教学体系。“任务驱动”是以完成一个典型任务为线索，将教学内容进行合理设计，使其充分融合。“任务驱动”教学思路可以充分激发学生完成任务的学习动机，引导学生借助课堂教学的帮助，探求完成任务的思路与方法。在完成任务的过程中，领会和掌握教学核心内容，激发学生的创造力和对专业的好奇心，使学生充分体会学习“过程”中的成功感。同时，“任务驱动”教学思路来自于社会对人才的实际需求，能充分培养大学生的素质与能力。按

6、“任务驱动”思路，传统“线形”论述模式肯定是不合适的，应当按“模块化”论述模式进行教学安排。“模块化”教学模式有助于满足不同层次的教学要求。“一套式”的教学体系指在课堂教学的基础上，通过多媒体课件、教学网站等多平台提供更加丰富的教学资源，引导学生对知识拓展与迁移，为教师对课堂教学效果的评估提供更多的渠道。　　“任务驱动”教学思路需要设计者具有较深厚的专业背景，在充分把握“任务驱动”内涵的前提下，根据教学要求，科学合理地设计“任务”，以培养学生运用知识解决问题的能力为重点。运用“任务驱动”模式要将“任务链”与“知识链”完美结合，在教学设计中应更注重“模块化”，并在一定程度上“模糊”单一学科

7、知识系统的“边界”，适当地融合相关学科，为能力的培养提供更好的服务。应用“任务驱动”思路设计教学，应明确“以任务为主线，以教师为主导，以学生为主体”7的教学观念。教师在组织教学中应突出“在教师的帮助指导下的学生自主学习和协作学习”为重点。在现有课堂教学时数不断缩减的情况下，仅仅依赖课堂中有限的师生交流实现教学目标是不现实的，所以应当拓展课堂教学时间和空间。从某种角度讲，“任务驱动”教材的服务对象首先是学生，应从学生认知的角度出发编写