关于翻转课堂实施方式的因地制宜改良

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1、关于翻转课堂实施方式的因地制宜改良　　【摘要】翻转课堂通过对教学结构上的颠倒实现生本教育理念，推动个性化教学。在实践这种全新的教学模式时，本文虑及学校自身硬件条件及生源特色，因地制宜，在保留其本质的前提下，对其实施的方式进行调整。通过寻求可以替代微视频的知识传递自学手段，并引入KathyMichael的蜂巢式讨论小组模式，试图最大程度地实现个性化教学。　　【关键词】翻转课堂；个性化教学；实施方式；蜂巢式讨论；改良　　1.选题背景　　翻转课堂最早来自2007年美国林地公园高中的两位教师（乔纳森?伯尔

2、曼&亚伦?萨姆斯）的创意。为了帮助缺席课堂教学的学生，两位教师提前录制教学视频并发布于网上，令学生可于课前自学。而后，逐步形成翻转课堂教学模式。课堂教学过程中越来越广泛地用于科学探究或完成家庭作业，不再出现教师讲解占课堂时间过半的情形。　　同年，可汗学院成立。免费的网上课程、简短又丰富的教学视频资源令翻转课堂教学方式迅速风靡全球。我国的教育研究界更是掀起了关于翻转课堂教学模式的理论研究与实践热潮。　　但是，国情及学情的不同必将影响到新型教学模式的发展及应用。如何依据翻转课堂的内在本质进行因地制宜的

3、改良？这正是本文试图探索的内容。　　2.翻转课堂的实质8　　论及翻转课堂的实质，我们可从翻转课堂教学模式与传统教学模式、洋思中学模式的区别说起。　　在传统教学中，我们将传授新知识的过程（对学生为知识的传递过程）放置于课堂，而关于新知识的识记、理解及应用等各方面的训练（对学生为知识的吸收内化过程）则放置于课后，是一种“以教导学”模式。由于课堂授课过程主要用新知识的探究理解及接收，故而教师在备课内容上更为系统，对重点难点的讲解上也较为从容。但容易陷入“满堂灌”，学生学习的课堂主动性受到压抑，又或者接受

4、容易应用难的怪圈。诸如高中物理教学，很容易出现上课听得懂，课后做题做不来的普遍现象。　　洋思中学教学模式则是在课堂教学过程中强调了先学后教，当堂训练，增强了学生在知识传递过程中的主体性地位。该模式在一定程度上训练了学生的自学能力，提升了课堂学生学习热情，并恰当地进行了新知识实践应用训练，弥补了传统课堂中学习能力较弱学生在课后难以独立解决问题的缺陷。但是，由于兼顾了知识传授与当堂训练，造成了知识传授时间减少的同时，知识内化时间也显得不够充分。另一方面，在对学生的知识传授及知识内化的教学过程中，其保留

5、了传统教学模式的集体进行，统一步调的习惯。8　　翻转课堂的教学模式则是彻底颠覆了传统的教学方式，将知识传授放置于课前，由学生根据教学视频自行学习，学生自行安排学习速度，在网络、同学或教师的帮助下完成新课知识的接收及初步理解。课中则通过小组形式进行针对性科学探究、作业训练，除小组内同学互助学习外，教师巡回指导，借此帮助学生完成知识的理解并应用过程。如此在知识的接收与知识的内化两阶段都显得从容，且很好地实现了对班内学生的个性化教学，提高了学生的学习主动性，增强了学生的自主学习能力及知识应用能力。　　可

6、以看出，相对于前两种教学模式，翻转课堂教学模式的实质在于对教学结构的安排进行了颠倒。将学生感觉较为简单的知识的传递过程放置于课堂之外，将学生普遍感觉较难的知识吸收内化过程放置于课堂之上，通过当堂训练、教师的巡回一对一指导、小组讨论的方式得到较好的提高。　　借此，翻转课堂教学模式突破传统课堂局限，由传统意义上的“以教导学”转变为“以学定教”模式，加强了对学习过程的辅导与训练，试图真正实现个性化教学。　　3.翻转课堂的实施方式与局限性　　翻转课堂实施方式主要分为两个模块：　　首先是课前设计模块：分为教

7、学视频的制作，课前针对性练习两项内容。　　其次是课堂活动设计模块：分为确定问题、独立探索、协作学习、成果交流、反馈评价等五个步骤。其中小组是互动课程的基本模块，协作为小组内。　　通过一段时间的实践，我们发现这种教学方式存在一定的局限性。　　首先，在教学视频的制作与学习方面，翻转课堂的核心内容在教学视频，教学视频决定教学质量。然而，相对于教学视频制作技巧问题，教学环境的支持似乎更容易出现硬伤。8　　由于教育资源分布不均，部分农村中学、山区学校、民办学校、民工子弟校等教学资源较为落后，在网络资源及硬件

8、提供、信息化教学平台的构建，及电脑等信息技术配套硬件的配置上，均难以有效实现翻转课堂模式的课前视频自学过程。另外，经济较发达地区也有其烦恼。在忙于应酬的家长没时间在旁监控，或一个班级人数超过60人的督修教师没精力逐一监控学生视频学习的前提下，学生是否能自觉科学利用手中的平板电脑学习，而非用于游戏和网络冲浪社交。这是一个非常现实的问题。犹如在政治上，斯宾塞期望用制度而非仅靠道德约束去限定权利的私用一般，不进行制度或环境的改进而仅寄希望于每一位学生自我约束能力是一种对问题的逃避。　　其