互动教学在初中英语教学中的应用

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1、互动教学在初中英语教学中的应用　　【摘要】英语作为一门语言性的学科，不仅仅要满足读与写的要求，听与说也是极其重要的，我国英语教学长期的发展过程中，由于缺乏相应互动性往往造成了语法掌握能力突出，而口语表达与实践应用能力应对不足。发挥互动教学的优势，做好英语能力的全面提升是本文探讨的重要内容。　　【关键词】互动教学;初中英语　　一、互动教学对于初中英语教学的重要意义　　（一）互动教学满足初中英语发展要求　　互动教学是在具体教学过程中通过师生或者学生之间进行有效信息交流反馈的教学手段。这种教学手段有利于当前提倡的学生作为学习主体性的有效发挥，有利于培养学生学

2、习的自主性，一定程度提升了学习效率，顺应了教学发展方向。如今，对于学生综合素质尤其是学习能力和学习自觉性的培养往往超越学科本身，互动教学，以学生为基本出发点，活跃了课堂的气氛，较好的协调了师生关系，结合具体的初中英语教学来讲，可以有效提升学生的口语表达能力，增强学生语言学习的自信心，教师也可以通过学生互动中信息的反馈获取学生对于知识点掌握程度，并及时纠正学生英语知识学习中的错误点，最终获得教学目标以及学生英语水平的全面提升。可见，互动教学顺应初中英语学科的发展要求。　　（二）互动教学有利于师生以及学生之间的有效沟通4　　互动教学意味着互动主体之间的互动

3、信息反馈，首先，师生之间的互动是互动教学中最主要的互动形势，通过交流互动能有效的将教师长期积累的语言思维和英语学科的学习经验有效灌输到学生的学习行为中去，也一定程度上增进了师生情感价值的交流，对于师生彼此信任度提升，课堂气氛活跃程度的加强都有着积极的帮助。其次，互动教学也体现在学生之间的互动交流，最为常见的形式就是学生之间的口语表达练习以及学习小组内的互动练习，学生之间的互动对于培养学习学生学习能力有着至关重要的意义，学生之间没有师生之间所存在的“隔阂”，更加能够发挥学生主观性，及时发现并纠正发言表达的错误，达到共同提升共同进步的目的。总之，无论是师生

4、之间的互动还是学生之间的互动，都有利于初中英语教学的顺利展开。　　（三）互动教学有助于学生英语水平的全面提升　　我国学生对于英语语法的掌握程度要远远大于口语应用表达水平，这种现象的存在在不发达地区表现的更为突出，一方面与教学资源的分布不平衡以及英语学科学习目标的考察程度有关，另一方面就是缺乏互动性。学生长达十几年的英语学习过程，最终却不能有效交流，“哑巴”英语成为我国英语教学的严重缺失。互动教学即通过互动、调动起学生口语表达以及听力练习，克服了不敢说、不能说的语言学习障碍，最终实现学生英语的全面提升。　　二、在初中英语教学过程中加强互动性研究　　（一）

5、教师做好教学的设计以及发挥好引导作用4　　要在初中英语中加强互动性，首先要求教师做好英语教学的教学设计，初中的英语教材内容适合进行对话练习，这对于互动教学是有着巨大帮助的，同时教师应注重教学过程中英语知识点以及课堂目标的有效整合，注重在互动练习过程中对于知识点的融入;其次，教师在互动过程后能够准确洞悉学生发音表达的不准确性，对于共性的问题进行及时的纠正，同时加强对于互动形式的研究，同学生进行积极沟通，改进教学思路，从而保障互动的有效性。最后，互动形式的丰富必然引起英语教学课堂氛围的宽松，教师应该掌控好这种对于教学环境，在活泼轻松的同时又不失严肃。可见，

6、互动教学对于教师的能力有了进一步的要求，教师应该加强自身学科能力以及管理能力的加强以发挥好教学引导作用。　　（二）注重学生差异化教学做到因材施教　　学生的接受能力以及性格差异性也是互动教学中应该考虑的问题，英语学习能力较强的同学往往更能够加积极主动的参与到英语教学的互动环节中，而一些学习能力不足以及性格内向的学生则不愿意进行互动反馈，因此，在教学过程应应考虑到学生的差异化水平，做到因材施教，提升互动教学模式的适用范围。教师在教学设计的环节就应该考虑到学生的差异化程度，不仅要设计适合积极主动的“活跃分子”，也要适当保证性格和学习能力弱的学生，通过积极鼓励

7、等形式，提升其学习的兴趣和主动性，教师也应积极探索分层等新型教学模式的应用，做到因材施教，促进初中英语学科教学手段和教学水平的全面提升。　　（三）运用新媒体等现代化的教学设施　　多媒体技术也为初中英语互动教学提供了诸多的方便，利用多媒体技术，学生可以获得真实环境下以英语为母语人的交流练习，例如著名的VOA4specialEnglish，通过观看获得对于英语语言更加深入的体会和理解，利用英语歌曲以及英语幽默等学生喜闻乐见的形式，使学生能够潜移默化的受到英语文化的熏陶;同时，可以利用互联网丰富的英语资源作为互动教学所需的素材，在互动中可以适当涵盖前沿科技技

8、术、国内外政治新形势等内容，努力拓展学生的英语视野。总之，新媒体技术的合理有效运用能够有效推进