tpack框架和翻转课堂视野下师范生信息化教学能力培养模式探究

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1、TPACK框架和翻转课堂视野下师范生信息化教学能力培养模式探究　　摘要：翻转课堂作为一种备受全球教育界关注的新的教学模式，被称为是影响课堂教学的重大技术变革。这种新的教学法对教师的专业知识和能力提出了新的挑战。《现代教育技术》公共课作为师范生必修公共课之一，承担着培养师范生信息化教学能力、掌握新的教学法的重任。为了适应和推广这一新的教学法，本文以TPACK框架为指导，通过对翻转课堂在教育教学中的应用探索和教师应具备的信息技术能力等进行分析，对面向师范生的《现代教育技术》公共课课程设计进行了研究和探讨。　　关键词：TPACK；翻转课堂

2、；师范生；信息化教学能力；现代教育技术　　1引言　　从目前全球的发展趋势来看，信息技术教育正在逐渐的进入到信息技术与课程整合的阶段，这个阶段要求通过新型的教学环境和教学模式的建构，从本质上改变传统的以教师为中心的教学结构，翻转课堂（FlippedClassroom或Inverted7Classroom）正是变革传统课堂一个有效途径。随着教育信息化的不断发展推进，《现代教育技术》公共课作为师范生信息化教学能力培养的重要途径，正面临着巨大的时代挑战。然而我国高校《现代教育技术》公共课教学实施因存在诸如课程定位模糊、教材内容陈旧、缺乏学科

3、联系、教学条件不足等问题而收效甚微。TPACK框架从教师技术整合的知识框架、教师教育课程设置的审视框架及教师教育技术应用的语言框架等方面提供了全新的视角，可为我国当前《现代教育技术》公共课提供很好的改革思路。基于以上思路，以TPACK理论为出发点，结合师范生教育教学特点对《现代教育技术》公共课重新进行设计，恰当的融入新的教学内容和现代教育信息技术方法，融入微课程应用、翻转课堂教学法，以探讨面向师范生的信息化教学能力培养方案，并以此来促进在教育技术教学中的信息化应用和教学模式的改进，为师范教育事业注入新的活力。　　2翻转课堂在教学中的

4、应用以及对教师的挑战　　翻转课堂首先由教师搜集或创建教学视频和相关学习材料，学生在家或课外观看视频讲解，理解知识与技能，完成课前任务，然后再回到课堂中进行师生多方面多种形式的分享、交流学习成果与心得，完成一系列的课堂活动，以实现教学目标为目的的一种教学形态[4]。它主要以建构主义学习理论为指导，以现代教育技术为依托，从教学设计到微课程的录制、网络学习、协作学习、个性化指导、课堂组织、教学评价等方面都是对传统教学的颠覆。参照众多学者的研究观点并结合学科教学以及学习者特征，构建翻转课堂教学模式（图1所示）。　　图1翻转课堂教学模式7　　

5、将模型的整个过程分为课前、课中和课后三部分。课前、课中和课后，网络教学平台是技术保障，多元化学习是实施手段。实施翻转课堂，教师除具备传统教学模式下的教学能力外，还必须掌握一定的多媒体技术应用能力和现代信息技术，具备制作课件、课程网站和微课程等能力，通晓网络发布技术以及利用网络平台进行可视化教学和交流的能力。可见，为了有效地实施翻转课堂，对广大教师的教育思想、教学观和信息技术能力是一场比较严峻的挑战。　　一种新的教学模式的应用对于教师的专业能力提出很高的要求，需要加强培训和指导。为了让师范生掌握好新的教学模式，加强信息化教学能力，基于

6、TPACK框架重新设计了《现代教育技术公共课方案》。　　3TPACK框架下融入翻转课堂的《现代教育技术》课程模式　　TPACK（TechnologicalPedagogicalContentKnowledge，整合技术的学科教学知识）框架是Mishra（2006）等人在Shulman的教师学科教学知识PCK（PedagogicalContentKnowledge）框架基础上提出的。Mishra（2006）等人指出如果教师要有效地使用技术进行教学，就要明晰在何处、如何以及为何整合信息技术，就必须深入理解信息技术技术、所教学科的内容和教

7、学方法三者及其相互之间的影响关系，即具备TPACK[6].TPACK弥补了过去只强调“技术”和“学生为中心”的理念而忽视了“教师所需知识”、“学科知识、教学法、技术之间的复杂关系”和“教师在教学过程中所起的重要作用”的误区。　　《现代教育技术》公共课兼取国内外传统和现代的教育理论知识和实践知识，其中既包括了现代教与学的多种理论知识，又有大量常用的教学实用技术，还需要融入最新的信息化教学手段。TPACK7框架要求在教学中同时关注教师的学科知识、技术知识和教学法知识以及这三个方面知识的交叉应用[6]。因而，《现代教育技术》的课程设计主要

8、从教学内容、教学技术、教学方法、课堂活动等四个方面来进行，并在其中融合各种复合知识的应用。　　在技术知识和教学法知识中，加入最新的翻转课堂教学法，翻转课堂这一教学法要求教师有较高的信息技术能力、课堂组织、课堂活动设计能力和微课程制作能