oxford english 9b module 2 unit 3 the environment 听说课教学设计说明

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1、OxfordEnglish9BModule2Unit3Theenvironment听说课教学设计说明　　1.设计思路　　语言学习应以应用为目标，着重培养学生的交际能力，并能解决实际的生活问题。在目前的英语教学里，教师一般会在同一堂课里进行“听”与“说”的技能训练，其中“听”是“说”的前提，“说”是“听”的延伸。在听说课里，听力策略和会话技巧是帮助学生实现交流目的和信息沟通的桥梁，这也是教学设计的重点。　　2.教材分析　　本课的内容是牛津英语9BModule2Unit3Theenvironment的听说课，环境保护是初中学习内容里一个比较常见的话题。本课

2、作为这一模块的第一课，主要目的是激活学生关于环境污染和环境保护已有的知识，并利用新的学习内容来就环境问题及相应的保护措施展开讨论。　　3.学情分析　　本课的授课对象是九年级S层学生，学生的总体水平中等偏上。本课是新授课，回顾有关环保的已有知识和谈论环保措施，成为学生学习本课的主要任务。　　4.教学目标　　4.1知识目标　　能够理解有关环境污染和环境保护的词汇：green，litter，4solution，government，concerned，transport，renewableenergy。　　4.2能力目标　　能听懂有关环境保护的谈话，并从中提

3、取信息和观点；能就环境问题及相应的保护措施展开讨论，发表自己的看法。　　4.3学习策略　　听力技巧，会话策略，主动探究，与他人合作谈论现实生活的问题。　　5.教学重点和难点　　重难点：能够听懂有关环保话题的对话，并获取和记录关键信息，能提出相应的解决方法。　　6.教学过程　　6.1热身　　（1）让学生谈论我们现有的环境问题，以及人们的哪些日常习惯会引起环境问题。　　（2）学生两人一组谈论最严重的环境问题及其解决方式。　　如果只是让学生简单地说出有哪些环境问题，并不能体现其已有知识背景，因此，笔者在追问我们的哪些行为会导致环境问题的产生之后，设计了两人一

4、组的对话，来讨论自己认为的最严重的环境问题，以及其解决方式。　　6.2呈现3个听力活动　　分别是呈现环境问题，个人解决方式，以及政府解决方式。　　（1）听力1：课本听力　　a.pre-listening4。让学生猜测两个图片集分别表示的环境问题（第一个是随地乱扔垃圾，第二个噪音污染）。　　b.while-listening。学生根据听到的信息将图片正确排序，完成练习A和B部分。　　c.post-listening。WhatwillyoudoifyouareTammyandLouise？　　（2）听力2：让学生听一首关于环境保护的歌，并得出3R分别是指什

5、么。　　（3）听力3：一则有关近期在巴黎举行的联合国气候峰会的VOA新闻，并让学生思考以下问题：　　a.Wherewillthemeetingbeheldb.Howmanyleaderswillattendthemeetingonclimatechange？c.What’sthenameofthemeeting？d.Whatarethegovernmentsdiscussinginthemeeting？　　在这个阶段，笔者给学生提供了三个听力材料，由易到难，内容是从个人到社会，让学生从不同角度来看待环境保护这一主题。第一个材料侧重个人行为习惯对环境的影

6、响；第二个材料是一首有关3R（reduce，reuse，recycle）的rap，提高了学生的兴趣；第三个材料则是一则有关2015年12月在巴黎举行的联合国气候峰会的新闻，让学生了解各个国家会如何应对环境问题。　　6.3讨论　　让学生总结我们可以如何保护环境？并引导学生从个人和政府两个角度来讨论。　　6.4作业布置4　　就深圳的环境污染问题，以及其解决方式写一篇英语作文。从个人和政府角度来思考解决的措施。　　7.教学反思　　这堂课里，笔者设计了3个有关环境问题的听力材料，材料难度逐个增加，来帮助获取有关环境问题的信息，锻炼听力技巧；并从个人和政府两个角

7、度，让学生来谈论环境问题，学生接受度较好，但是在课后作业描述深圳的环境问题时，学生还不能用非常地道的语言来描述。这也是在设计这堂课的听说训练时，没有提供更多文本性的材料造成的。基于文本来进行听说教学，并探索听说活动的多样性是后面教学继续研究的重点。　　（作者单位：深圳明德实验学校）4