“原创”乃创作之根本

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1、“原创”乃创作之根本　　早几天听了一堂我校语文教师李老师在五年级二班上的作文课。课上，李老师挥毫作画，在黑板上画了一匹奔驰的骏马（说实话，只能看出貌似奔驰的骏马），李老师要学生就这幅画猜猜老师的用意。学生回答踊跃，有的说是老师想让他们以马为题写一篇作文，有的说是老师美好的祝愿，希望他们像马一样驰骋，无所畏惧……听了学生的回答，李老师微笑着告诉学生：“这匹马虽然有点丑，但是老师亲自画的，是老师的原创，如同写作，也必须是原创，写自己的文章，不能抄袭。”　　现在是互联网横行的时代，几岁的孩子就知道如何上网，更有甚者，作业都是在

2、网上查答案后照搬下来的，更不用说是学生最怕的作文了，许多学生的作文开头千篇一律，过程千篇一律，连结尾也几乎雷同。记得我看过一个学生的作文，他爷爷早就去世了，但他的作文中还写道：“爷爷不顾疼痛的双腿，冒雨给我送雨伞，看着爷爷佝偻的背影，我的眼泪忍不住刷刷的往下流……”当时我问他：“你真的见过你爷爷吗？你的爷爷什么时候给你送过雨伞？”问得他小脸红红的，很不好意思。试想，如果学生的作文从小就养成“说假话、编没有经历的事、无病呻吟”，那长大后也就根本不知道何为真，何为假了。　　每期县教科所都要求学校教师写参赛论文，因为一旦获奖，

3、学校可以有奖金，年度考核可以加分。基于这个原因，很多教师便借助了网络的力量，不费吹灰之力，只要几分钟就可以“完成”3一篇教学论文，在下载的论文中，认真一点的就把多篇糅合在一起，不认真的就白花齐放了：有的只改了一个标题，有的只改了一下开头，有的只改动一下结尾，更有甚者，极为尊重原创作者的版权――只字未改，照单全收，只是在论文的封面上赫然署上自己的大名而已。2014年秋，教科所将所交论文一律网申，对于那种抄袭严重的进行了内网通报，虽只点到学校，但我想，作为真正抄袭下载的教师来说至少也应感到汗颜吧。　　本人也曾与人合作过：想在

4、别人的论文作者中加上自己的名字，以至于让自己虚荣的心得到一时的满足，后来也曾借助网络的资源占为己有，但都未能如愿，后来我意识到写作是自己经验得失的积累，更是自己内心真情的体验。于是我结合自己的工作实际，将自己教学中的真实体验用文字再现，再结合教学理论，通过反复修改提炼后就基本完成一篇论文撰写了。其实，每位教师都是写作高手，但必须让自己真正沉下心来写，将自己真实体验沉淀提炼，才能达到自己想要的效果。　　对于一个初学写作的学生来说，最难的莫过于没内容可写，无恰当语言可表达。针对这个难题，李老师在课堂上现场和学生玩了一个“吹矿

5、泉水瓶”的游戏。李老师抛出问题：“小组合作，讨论可以用什么方法可以将矿泉水瓶吹倒。”3游戏是学生最喜欢做的事情，最能唤起他们动手动脑的欲望。新鲜的话题，新鲜的游戏，更能激起他们的好奇心和探究欲。他们讨论激烈，然后小组一一展示：有的小组直接用嘴吹，那孩子无论费了多大的劲儿，放在课桌上的装满水的矿泉水瓶都纹丝不动，最终宣告失败，那孩子怏怏而去；有的小组的办法是将瓶放在课桌的边沿上，使瓶子刚好在桌上放稳，只需要一点点外力就可以倒下，这孩子通过反复试验，终于找到这个点，他憋足劲儿，用力吹出去，孩子成功了――瓶子“啪”的一声掉到地

6、上了；有的小组的学生上去后直接将瓶内的矿泉水喝了，再轻轻一吹，瓶子就倒下了……亲身经历点燃了学生写作的激情，这时李老师顺势利导，让学生自由命题，确定自己要写的作文题目。经过一番思索，学生的作文题目呈现在大家的眼前：《一堂原创的　　课》《一堂有趣的课》《快乐的爬山》《五十年后的今天》《一匹逃跑的马》……经过师生共同讨论，认为将《一堂原创的课》更改为《一堂有意义的课》更为妥帖。其实题目是文章的眼睛，是否吸引人，不光要有丰富的内容，更要有吸引人眼球的标题。我相信，历经了像李老师这堂作文课的指导，学生一定会知道如何写，写什么，再

7、也不担心无语表达，更不用东拼西凑了。长此以往，我相信学生一定会收获满满，再也不用为作文绞尽脑汁了。　　“惰”让一些人懒得动脑，懒得思索，也不想真正静心总结出自己的东西，“惰”让人们逐渐对自己更加松散，不愿意激活自己的脑细胞，让自己的思维不愿意去触碰，不愿意去探索，更不愿意去创新，进而慢慢演变成“堕”。　　“原创”乃一个企业一个品牌的生存之根本，“原创”更是从文者的创作之根本，为了正学风，正教风，正抄袭之风，在当今歪风盛行的形势下，唯有狠刹歪风，让每位教师潜心习文，潜心习教，用心观察，悉心积累，方能撰写出属于自己的“原创”

8、之作。　　编辑韩晓3