“翻转课堂”在初中文言文教学中的运用

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1、“翻转课堂”在初中文言文教学中的运用　　摘要：初中文言文教学运用“翻转课堂”，以培养学生的独立阅读能力为目标，充分调动学生学习文言文的积极性。通过布置针对性练习、合作探究解决难点、完善评价制度等方式，设计环环相扣的教学流程，进一步推动学生的个性化学习、提高教学效率。　　关键词：初中文言文教学翻转课堂实践策略　　一、问题的提出　　文言文是中华民族珍贵的文化遗产，承载着古人对宇宙自然、人类社会及人生的思考，蕴含着圣贤先哲们博大精深的思想。《义务教育语文课程标准（2011版）》指出：诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借

2、助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。由此可见，文言文教学在初中语文教学中的重要性。　　随着课改进程的推进，初中文言文的阅读量虽有所增加，但文言文教学中“教师辛苦教，学生害怕学”的现状仍然存在，初中文言文教学存在的主要问题有：第一，教师教法机械单一，导致学生厌学。新课改以来，虽然教师已开始关注对学生能动学习、合作探究等能力的培养，但在文言文教学上仍遵循以往的“字词串讲，逐句翻译”8的教学思路。许多教师在课堂上逐字逐句地翻译课文，学生则被动机械地做着重点词语笔记，课后学生再根据文章

3、注释或教辅材料连缀成句，并死记硬背下来。久而久之，学生就会觉得课堂缺乏情趣，学习索然无味了。第二，在应试教育下，评价学生的方式过于单一。在中考指挥棒的指引下，许多教师将文言文的教学重点放在了如何传授并巩固知识点上，以每次考试成绩作为评价学生学习成效的依据，忽视了学习方法的引导和兴趣的培养。长此以往，便削减了学生课前自主学习探究的热情，学生仅仅依靠课堂笔记和课后练习，则不易于形成独立的阅读能力。　　初中文言文教学方法与模式亟须改进。“翻转课堂”这种新型教学模式的出现或许能为初中文言文教学开辟新的局面，为教师提供更

4、多的教学参考。　　二、“翻转课堂”理论内涵　　1.“翻转课堂”理论的内涵　　“翻转课堂”来源并发展于美国，最初是美国科罗拉多州落基山的“林地公园”高中的两个化学教师，用自己录制的PowerPoint演示文稿视频为缺席学生补课用的。这样的教学模式受到了学生的喜爱，“翻转课堂”（TheFlippedClassroom）的理念便由此推广开来。随着耶鲁公开课、可汗学院微视频、TEDED（TED的教育频道）等开放教育资源（OER）的不断涌现，“翻转课堂”获得了资源丰富的平台，包括美国在内的越来越多的国家教育工作者都开始关

5、注并实施翻转式课堂教学。　　那么，“翻转课堂”的本质是什么呢？所谓“翻转课堂”，即对“教师白天教学，学生晚上巩固内化知识”的传统教学过程的颠倒。“翻转课堂”学习流程调整为：学生课前自主学习教师精心设计的教学视频，然后带着问题在课堂上参与探讨，完成知识的内化吸收。但需要注意的是，不能把“翻转课堂”简单地理解为“在线视频”8，除了视频，它还有学生与教师之间的有意义的互动。学生不是孤立无序地预习，而是受到了教师积极的、有针对性的引导。　　2.“翻转课堂”运用于各学科的现状　　在我国，“翻转课堂”正处于试验阶段，还未得

6、到推广。据不完全统计，目前仅上海、江苏、浙江、广东等地的部分学校正在开展探讨“翻转课堂”模式的教学活动。且“翻转课堂”更多地应用于容易讲解的概念、公式等知识点的物理、数学、化学等理科类课程。而文科类课程尤其是语文课，需要教师在课堂上与学生进行思想、情感的沟通，“翻转课堂”的实施对于语文教师来说，的确是一项挑战。　　因此，语文教师要挑选适合“翻转”的课程。文言文由于古今文字意义、文化背景、思考方式等方面存在着差异，若通过“翻转”，则有利于节约课堂时间，提高教学效率，激发学生学习文言文的兴趣。　　三、“翻转课堂”在

7、初中文言文教学中的运用　　参考国内外教育工作者“翻转课堂”的一些做法会发现：“翻转课堂”存在着“家校翻”“校内翻”不同的教学模式。“校内翻”是国内较常见的做法：第一课时，教师让学生观看微视频，学生有效预习并提出问题；第二课时，教师根据学生的反馈进行小组探究解析。文言文翻转课堂的有效实施离不开教师对课文导读、课前练习的精心设计，离不开教师对学生疑难问题的分析整合，以及对课堂探究活动的灵活把握、评价总结等，整个教学流程必须环环相扣、灵活展开。　　1.录制微视频，布置针对性练习　　由于“翻转课堂”8在我国处于起步阶段

8、，网络上优质的文言文微课资源还比较少，基本上都需要教师自己来录制微视频。教师要根据本班学生的学习特点、认知水平，在视频中呈现出文章的重难点，并辅以有针对性的讲解。录制视频时，教师还必须考虑到内容是否合理生动，信息是否清晰明确等，这些又是否足以激发学生学习的积极性，让学生集中精神进行自主学习。此外，针对性练习的设计也是很重要的一个环节，它可以检测学生在观看了教学视频后是否理解了内容。教师