中学生常见心理问题与应对个案分析1

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1、17蛮汉子变了　　案例介绍　　冯某，男，17岁，某职业高中的高一学生，该生的头脑灵活，学习成绩还可以，但纪律散漫，经常迟到，旷课，而且他还有一个非常坏的毛病，就是脾气特别暴躁，爱打架，常常因为一点儿小事情与同学大打出手。例如，他去校园小商店买东西，就因为一个同学看了他一眼，他觉得别人在蔑视他，他看不顺眼，于是把人家打了一顿。　　案例分析　　冯某的父亲是个残疾人，嗜酒如命，而且喝完了酒就喜欢打骂老婆、孩子；母亲的性格懦弱，事事顺从父亲，即使受了委屈也只会偷偷地掉眼泪。在这种高压的家庭环境中成长起来的冯某，心理上受到压抑，又由于青少年还处在心理和生理都很不成熟的时期，长期郁结于内心的不

2、满情绪又不知如何采用正确的方式发泄，而这些积怨一旦爆发出来，往往会选择较为激烈的行为来宣泄，从而产生很强的攻击性行为，因此经常打架。在小学和初中阶段，在学校里冯某均属于不受教师和同学们欢迎的“后进生”。　　辅导方法　　1、首先，帮助他认识所产生的那些过激行为的危害性，并经常给他讲一些基本的法律常识。让他懂得打人不是解决问题的好方法。　　2、告诉冯某在冲动产生时可以采取的克制方法。例如：(1)要有面对问题的勇气；(2)让你的好朋友们知道你有这样的坏毛病，请他们时刻提醒自己；(3)设身处地地为别人想一想，假如被攻击的是自己，自己又会有何感想；并时常提醒自己，若别人受到了伤害，那么自己也

3、一定会受到相应的惩罚。　　3、教会他找一个正确的渲泄方法。例如，找一个避静的地方大声地吼叫；或者在运动场上去驰骋；或者看一本自己最喜爱的书籍、听自己最喜欢听的歌曲等，将自己全身心地投入到这些活动当中，这样就不会总想着打架了。　　4、在班上开展多种多样的文艺、体育活动，利用冯某头脑灵活、精力充沛的优点，给他分配一些工作，使他从不受欢迎的“后进生”角色进入到主导作用的“领导者”角色，让他能找到一个使内在能量正常释放的渠道。冯某的身材高大，喜欢打篮球，我就要求他在每天活动课带领我们班的篮球队员们到球场练球，争取在校篮球联赛中拿到名次，为班集体争光。　　5、与家长密切联系。经常到冯某家中家

4、访，把冯某在学校中的点滴成绩、明显进步、不断成功的喜讯告诉其父母，让其父母感受到自己的儿子是有出息的，同时将冯某喜欢打架可能造成的危害直言不讳地向其父讲明，并把其性格的成因也委婉地告诉其父，使他认识到自己的某些行为会给孩子造成不良的影响，从而请他尽量改掉自己的坏毛病，给孩子带个好头，做个好榜样。　　辅导效果1717　　由于教师、家长以及同学们的密切配合，冯某的攻击性行为已经大大地减弱了，与别人有了矛盾不再是用拳脚来解决，而是会心平气和地讲清楚，如实在自己解决不了，冯某还会找老师、找班干帮助处理。由冯某带领的班级篮球队还取得了高中组篮球比赛的第一名，学习成绩也有了明显的提高。很多教师

5、都称赞说：“蛮汉子变了!”他不再爱打人了　　案例介绍　　方某，男，17岁，某职高高一音乐班的学生，喜欢吹小号，性格倔强，偏内向，性情急躁易怒，办事处世鲁莽，缺乏自制自控能力。方某的父亲是汽车司机，嗜酒，性情暴躁，蛮横不讲理，经常打骂妻子和孩子，对孩子冷淡。家庭经济情况较差。方某13岁那年，父母离异，父亲脾气更坏了，经常摔东西，拿皮带鞭打方某，方某为此曾离家出走。第二年，父亲取了现任的继母，继母嫁到方家时，还带着一个8岁的女孩。继母性格刁泼，常与邻居吵架，平时动不动拿方某出气。有好吃的只给女孩吃，常买新衣服给女孩。娘俩常在他面前耀武扬威，气他，整他。于是，趁大人不再家时，他就把所有的

6、怨气都加在女孩的身上，对她拳打脚踢，拧得她身上青一块紫一块的，而后感到十分快活。可等继母回来，他又勉不了挨一顿毒打，于是他又找机会把这一顿毒打还给继母的女儿。为此，父亲赶他到学校寄宿。可继母还是不放过他，故意刁难他。每个月的伙食费，不是给少了，就是过期才给，说是忘记了。对这事父亲也不管，只是轻描淡写说两句就算了。刚开始，他跟同学借，可时间久了，同学们不仅不肯借钱，还嘲笑他，他感到无地自容。于是他想到了偷，最终被人家打得鼻青脸肿。从此，他变了，变得满腔怨恨。他痛恨这个家、痛恨继母，痛恨小女孩，可又对他们无可奈何。于是当他受气的时候，就幻想着杀死他们，一个不留，以获得一种莫名其妙的快感

7、。从此他变得具有攻击性。平时，谁要对他稍有冒犯，他就大打出手。有时，别人多看他一眼，他也会拳脚相加。在学校，他打人出了名，同学们都害怕他，不敢接近他，他自己也觉得很孤独。　　案例分析　　父亲的专制，蛮不讲理，给方某树立了坏的榜样，使他在潜意识里感到可以通过攻击等手段达到目的，这就为他攻击性人格障碍的形成埋下了隐患。　　父母的离异，给方某造成了极大的心理伤害，使他失去了母亲这唯一的保护伞，失去了深深眷恋的母爱。面对父亲的蛮不讲理和打骂，他心里承受了极大的压抑。在家里，他