中学生常见心理问题分析及应对.ppt

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1、中学生常见心理问题分析及应对主讲教师：白玉萍心理问题与心理健康的基本概念中学生心理问题特征与类型中学生心理问题的原因分析中学生心理问题的教育引导对策心理问题与心理健康的基本概念中学生心理问题特征与类型中学生心理问题的原因分析中学生心理问题的教育引导对策可以从三个角度来解释指心理学中的问题，如心理是什么、心身关系、心理与实践、心理学的理论与应用等。心理学中研究的问题或心理学工作者研究的问题，如心理学研究什么问题、心理学研究的课题、某心理学工作者正在研究什么问题。指人们心理上出现的问题，如情绪消沉、心情不好、焦虑、恐惧、人格障碍

2、、变态心理等等消极的与不良的心理。（我们在第三个意义上使用“心理问题”这一概念）心理问题是指人们心理上存在着某些障碍和疾患及由此而产生的不良情绪和行为。即心理不健康。与心理问题相关的术语还有心理困扰、心理障碍、心理异常、心理变态等，这些词语的含义基本一致，研究者使用不同的表述往往只是因为语境的不同。但在一般的理解中，心理问题更为宽泛一些，程度要轻一些，心理困扰与心理障碍次之，心理异常、心理变态，特别是心理疾病的程度要重一些。灰色区理论心理健康心理困扰心理障碍精神病心理咨询心理治疗药物治疗一般心理问题严重心理问题神经症与人格障

3、碍精神分裂症第三届国际心理卫生大会（1948年）把心理健康定义为：所谓心理健康，是指在身体、智能以及情感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳状态。心理健康是指一个人精神的完好状态。即心理健康是一种良好的心理状态，处于这种状态，人们不仅有安全感，自我情况良好，而且与社会和谐，能以叫社会认可的形式对外部环境进行适应，他的行为符合特定的社会文化的需要。心理健康是一个相对的概念偶尔出现一些不健康的心理和行为，并不等于心理不健康，更不等于患有心理疾病。心理健康与不健康是一个动态变化的过程孔子：吾年十有五立志于学，

4、三十而立，四十不惑，五十知天命，六十耳顺，七十从心所欲不逾矩。心理健康是一个动态过程心理健康是一个动态过程婴儿期：信任VS不信任→信任儿童早期：自理VS羞耻→意志及独立游戏阶段：自发VS内疚→目的上学阶段：勤奋VS自卑→能干青春期：自我同一性VS同一性混乱→自我感觉成年早期：亲密VS隔离→爱成年中期：生殖VS停滞→关心别人，事业有成老年：自我完整VS绝望→智慧；完成感埃里克森（Erikson）的个性发展阶段理论青春期危机中年危机离退休危机世界卫生联合会提出心理健康的标志是：身体、智力、情绪调和；适应环境，人际关系中能彼此谦

5、让；有幸福感；在工作和职业中，能充分发挥自己的能力，过着有效率的生活。马斯洛（美国人本主义心理学家）的标准充分的安全感；充分了解自己，并对自己的能力作适当的估价；生活的目标切合实际；与现实环境保持接触；能保持人格的完整与和谐；具有从经验中学习的能力；能保持良好的人际关系；适度的情绪表达与控制；在不违背社会规范的条件下，对个人的基本需要作恰当的满足；在不违背团体的要求下，能作有限度的个性发挥。中学生心理健康标准的十个方面乐于学习、工作和生活，保持乐观积极的心理状态善于与同学、老师和亲友保持良好的人际关系，乐于交往，尊重友谊。有

6、正确的自我观念，能了解自我，接纳自我，能体验自我存在的价值。情绪稳定、乐观，能适度地表达和控制情绪，保持良好的心境状态。保持健全的人格。面对挫折和失败具有较高的承受力，具有正常的自我防御机制。热爱生活、热爱集体，有现实的人生目标和社会责任感心理特点、行为方式符合年龄特征。能与现实的环境保持良好的接触与适应。有一定的安全感、自信心和自主性，而不是过强的逆反状态。心理问题与心理健康的基本概念中学生心理问题特征与类型中学生心理问题的原因分析中学生心理问题的教育引导对策中学生心理发展的主要矛盾独立意识与依赖心理的矛盾旺盛的精力与能力

7、发展水平的矛盾心理闭锁性与渴求理解的矛盾进取心强与自制力弱的矛盾情绪与理智的矛盾理想的自我和现实的自我的矛盾发展性问题与障碍性问题发展性问题是伴随着青少年发展阶段的到来和交往范围的扩大而出现的问题，主要表现为不适应。如初中生对异性的过分敏感，考试焦虑，紧张等都属于适应性问题，而非心理疾病。基本上相当于一般和严重心理问题。障碍性问题通常也称为心理障碍，属于异常心理，心理疾患。它可能是由发展性问题转化而来的，也可能是遗传、家庭或者创伤性事件导致的。相当于神经症和精神病。但发展性问题和障碍性问题之间也没有明显的绝对分明的界限。心理

8、健康或心理的判定：当事人的主观感受从业人员的经验标准环境适应标准症状检查标准心理测验标准建议：和一般人一样不一样和同龄人一样不一样中学生心理问题判别的注意事项：是心理发展问题还是障碍性问题是普遍性问题还是偶然性问题是心理健康问题还是品德修养问题是由教师判别还是由专家诊断建议：教师的任务是发