高校培养创新型人才模式的现状及改进方法

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1、高校培养创新型人才模式的现状及改进方法　　摘要目的：了解现阶段大学生创新能力和高校培养人才模式。方法和结果：通过调查问卷调查目前大学生对自身创新思维和能力的认知，对高校培养人才模式的看法。参考其他文献并结合作者自身的想法对高校培养创新型人才提供意见与建议。　　关键词大学生创新能力培养模式　　中图分类号：G645文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.12.008　　AbstractObjective：Toknowaboutcollegestudents'creativityatpresentandthepatternofcultivatingtalen

2、tswhichmanycollegesusuallycarry.MethodsandResults：Weresearchintothecollegestudents'thoughtsabouttheircreativityanduniversitytrainingmodebyfillinginquestionnaires.Bycombiningtheideasinotherdocumentswiththewriter'sownidea，thisarticleprovidessomeusefulsuggestiontotheuniversitytrainingmode.　　Keywords

3、collegestudents；creativity；trainingmode　　0引言　　自2007年“国家大学生创新性实验计划”12提出与实施以来，通过资金支持大学生开展创新型实验的方式，在一定程度上调动了大学生在自身学习专业领域上的探索积极性，加强了大学生对专业知识的掌握能力，拓宽了大学生的知识面，更重要的是培养并提高大学生的创新意识和创新能力。审核的过程则考验大学生思维的逻辑性与缜密性。　　大学生对创新性实验具有浓厚兴趣，通过讲座，导师指导，书本自学等多种形式，了解、掌握与所学相关的前沿知识，掌握基本的实验技术。然而大学生的创新能力是否提高，高校培养创新型人才模式上是否有缺陷，以

4、及如何改进，是推进大学生创新性实验计划的过程中需要深入探究的问题。本文通过调查问卷的方式，就大学生创新能力以及高校培养创新型人才的模式上展开了调查，结合调查结果，对改进高校培养创新性人才模式进而切实提高大学生的创新能力提出了可行性的建议。　　1研究对象和方法　　调查研究对象为大一至大四的多专业的全日制本科生，累计发放问卷400份，有效回收问卷380份，回收率为95%。　　问卷设计首先了解了本科生对专业基础知识的重视程度及把握、对创新性实验的兴趣，对创新型人才的认知、自身创新的动力，以及提高创新能力的途径，继而了解高校目前在培养创新型人才所做的工作以及不足。　　2调查统计与分析　　2.1大

5、学生对创新性实验的兴趣12　　由表1知，35%的大学生对创新性实验非常有兴趣，45%的大学生对创新性实验比较有兴趣，16%的大学生兴趣一般，4%的大学生没兴趣。综上，80%的大学生对创新性试验比较有兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣是创新的动力。大学生对创新性实验的兴趣使得他们在课余时间愿意投入更多的精力与时间去思考实验的流程，缺陷与改进方法，进而有助于大学生创新性实验计划的推进。　　2.2大学生对创新型人才的认识，以及对自身创新能力的认知　　创新型人才是全面发展的人才，在国家创新方面是主力军。由表2知，48%的大学生认为创新型人才能看到知识的实质联系并合理利用，37%的大学生认为创新型人才具

6、有创新意识，创新精神，11%的大学生认为创新型人才知识储备丰富，能举一反三，4%的大学生认为创新型人才应参加过学科竞赛，有创新成果。根据结果可得：创新型人不仅有扎实的基本功，并能融会贯通，而且具有创新意识和创新精神。根据对大学生对专业的重视程度的调查，47.83%的大学生非常注重所学的专业知识，52.17%的大学生对所学的知识一般注重或不注重。可见，在高校大规模开展创新型实验时，大学生往往会忽视掌握专业的基础知识，没有能做到知识的融会贯通，而单单把提高实验技能作为主要任务，因此，大学生应当以此为努力方向，先扎实基础，进而开拓创新。当针对学生对自身创新能力的认知进行调查时，根据调查结果，7

7、2.83%的大学生认为自己具有较好的创新能力，经常能有不错的想法。可见，大学生对自身创新能力具有较大的自信。　　当代大学生的理论知识丰富，善于接受新生事物，但实践经验却严重不足。经过调查，大学生所接受的与创新有关的教育形式中，除了导师指导的形式外，所参加的形式是讲座、视频录音、专业课程、书本自学等，提高实践能力的效果不显著。大学生形成切实可行的新想法，进而将创新思维应用到创新实验中，这是当代大学生努力的方向。　　3高校在培养模式上的