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时间:2019-01-09
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1、高职院校思想政治理论课学生满意度的调查与分析 【摘要】本文以温州职业技术学院为例,对高职院校思想政治理论课学生满意度进行调查。结果表明,绝大部分学生对高职院校思政课表示满意,但数据也反映出以下问题:学校不重视,课程缺乏社会实践,教材脱离学生实际。为此,高职院校应重视思政课,重视社会实践的育人功能,科学处理教材,不断提高学生对高职院校思政课的满意度。 【关键词】高职院校;思想政治理论课;满意度 SurveyandAnalysisonStudents’SatisfactionDegreeaboutIdeologicalandPoliticalC
2、lasseinHigherVocationalColleges ――TakesWenzhouvocationalandtechnicalcollegeasanexample JIQiong-yu (Publiccoursesdepartment,Wenzhouvocationalandtechnicalcollege,WenzhouZhejiang325035,China) 【Abstract】ThispapertakesWenzhouvocationalandtechnicalcollegeasanexampletosurveystud
3、ents’satisfactiondegreeaboutideologicalandpoliticalclasseinhighervocationalcolleges.Itturnesoutthatmostofthestudentsaresatisfiedwiththecourse,however,italsoreflectesfollowingquestions:Schoolmakeslittleofthecourse,thecouselackssocialpracticeandthetextbook9isdivorcedfromstudent
4、s’reality.Toconstantlyimprovestudents’satisfactiondegreeaboutideologicalandpoliticalclasse,highervocationalcollegesshouldattachimportancetothecourseandtheeducationalfunctionofsocialpractice,besides,dealwithtextbookscientifically. 【Keywords】Highervocationalcollege;Ideological
5、andpoliticalclasse;Satisfactiondegree 学生对教学的满意度对学校的生存与发展起着决定性作用。近年来,各高职院校均在积极探索提高思想政治理论课(以下简称“思政课”)学生满意度的有效途径,以期增强高职思政课的教学效果。本文以温州职业技术学院为例,对高职院校思政课学生满意度情况进行调查研究,旨在了解当前该课程的教学现状,并针对存在的问题提出相关建议,以期为教学改革提供参考。 1对象和方法 1.1对象 以温州职业技术学院8个系的在校大学生为对象,每个年级各发60份问卷,共发放问卷1440份,收回有效问卷1082
6、份,有效回收率为75.14%。 1.2方法 1.2.1问卷调查法 自编调查问卷,内容涉及是被调查者的背景信息、课程价值、任课教师、教学内容、教学方法和技能、教学效果。 1.2.2访谈法9 为弥补问卷调查法的不足,随机抽取各系一名学生和三名思政课教师进行非结构型访谈,内容主要涉及思政课教学存在的问题、建议等方面。 1.2.3文献法 浏览近五年知网发表的期刊文献,并查询相关网站,获取有效信息。 2结果与分析 2.1总体评价 在对思政课的总体评价上,31.09%学生表示“非常满意”,43.19%“比较满意”,可见绝大部分学生认可思政
7、课教学现状。 2.2课程价值 29.85%和49.72%认为开设思政课“非常有必要”和“挺有必要”。其次,在“如果没有考勤,你愿意去上思政课吗?”中选择“一般”、“不太愿意”和“很不愿意”的共44.37%,可见不少学生只是为了应付考勤而非真正的需求。再次,49.26%认为教材与实际“联系不大”和“脱轨”。目前,高职院校思政课教材为本专科通用的国编教材,并非特定指向高职学生。因生源不同,部分高职院校学生认为思政课教材存在难、深、偏的问题。此外,只有13.78%认为大学的思政课教材与中学的“很少重复”或“没有重复”。5名受访的学生表示,当老师讲到
8、中学已学过的知识时,他们就会感觉无趣。 受访的三名思政教师则表示,虽然国家非常重视大学生的思想政治教育,但落实到强调技能的高职院校,思
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