高职院校课堂教学有效性的策略探析

《高职院校课堂教学有效性的策略探析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、高职院校课堂教学有效性的策略探析　　摘要：高等职业技术教育是我国高等教育的一个组成部分，在我国高等教育大众化进程中作出了巨大贡献。高职教育兼有高等教育和职业教育的属性，其教育是在遵循普通高等教育规律的基础上突出职业教育的特殊要求。高职院校的目标是培养应用型技术人才，其课堂教学应有相应的特色和要求。在课堂理论讲授的基础上，要注重学生应用能力的培养。有效的课堂教学策略对提高高职的教学质量，促进学生应用能力发展有十分重要的作用。　　关键词：高职高专；课堂教学；有效性；对策　　深入了解学生学习的规律及特点，是任何课堂教学改革的

2、前提和基础。但是，不少教师恰恰对学生的学习缺乏深入了解，而是随便采用课程改革所倡导的教学理论和教学方法，于是产生了课堂教学外在有余、内在不足的现象。还有一些教师仍然习惯于将表层知识的传授和解题技巧的训练置于教学的核心地位，依靠大量讲解和重复训练的教学状况仍然没有根本改变。改变这种状况的关键在于，深入而准确地揭示课堂条件下学生有效学习的根本机制，以提升课堂教学设计的理论自觉性与实践合理性。　　1影响课堂教学成效的因素　　1.1学生存在的问题对课堂教学的影响5　　在教学活动中，学生是受教者，是教学的主体，在教学实践活动中应

3、积极主动地参与到教学中。但是，当代大学生个性与自我意识较强，受社会自由环境的熏陶，形成了自由散漫的特性，不习惯大学中被管理的生活，没有形成主动学习习惯，结果只能是被动地接受学习，更有甚者逃避学习。　　1.2教师存在的问题对课堂教学的影响　　在市场经济的影响下，有些教师盲目追求错误的价值观--注重科学研究而忽略教学本质。有些教师缺乏责任心，在课堂教授活动中只教不管，从而形成“放羊式”教学形式，不利于学生的成长。教师的一言一行反映着自我形象素质与职业道德，从根本上说教师在课堂教学活动中各方面的发挥决定着教学成效。　　1.3

4、课程设置的不合理对课堂教学的影响　　目前，高校课程设置存在严重的重复设置或缺失、课程设置与实践严重脱轨等现象。过多的课程重复设置加重学生学习负担，而课程设置缺失导致学生知识结构不健全。课程设置与实践的脱轨无法实现教学目标，严重影响教学成效。科学合理的课程设置与有效实施对于提高大学教学成效起着关键作用。所以，如何提高课程设置的科学性、合理性应引起高校重视。　　1.4探索学习过程中的心理规律不够对课堂的影响5　　学习活动除了必须遵循心理的一般规律以外，更应遵循学习心理的特殊规律。例如，学习过程中智力因素与非智力因素相互制约

5、以及学习迁移等，就可以看作学习心理的两条规律。在知识学习、技能学习和解决问题学习中，各自存在着一些特殊心理规律。只有对学习过程中的特殊心理规律进行深入的探索，并得出某些合乎科学的结论，才能建立真正科学的学习心理学，从而帮助人们提高学习质量。很显然我们在这方面做的还不够。[1]　　2有效提高课堂教学成效的对策　　2.1有效的教学应引导学生积极、主动地参与学习　　一节课的效果如何应当首先关注学生学得如何。因为知识是不能传递的，教师传递的只是信息，知识必须通过学生的主动建构才能获得。也就是说学习是学习者自己的事情，谁也不能代

6、替。　　因此，学生学习的有效性首先体现在学生是否积极主动地参与学习，以保证对知识的主动建构。教师教学的有效性首先体现在能否调动学生的学习积极性，促进学生对知识的主动建构的过程。　　二是学习者在“做”中进行学习。目标一旦确立，学习者在进行主动建构的过程中必然要借助一定的操作对象，也就是说总是要有一定的事情让学生们去做。教师要充分调动学生的多种感觉器官，鼓励学生动口、动手、动脑，在活动中，在解决问题的过程中进行学习。在传统的教学中，教师一般先讲授所要学习的概念和原理，而后再让学生去做一定的练习，尝试去解答有关的习题，其潜在

7、的假设是：学和做是两个独立的过程，只有先学会了才能去做，去解决有关的问题。我们所倡导的现代教学理念，正好用相反的思路来设计教学。先鼓励学生去做，在做中学。因为在学生做的过程中，学生要综合运用原有的知识经验，甚至可能还要查阅有关的资料，从而作出合理的综合和推论，分析、解释当前的问题，形成自己的假设和解决方案。在此基础上，教师再进行提炼和概括，使得学习者所建构的知识更明确、更系统。　　2.25有效的教学应使教师与学生、学生与学生之间保持有效互动的过程　　如果只是教师讲，学生听，那么教师与学生的交流是单向的。教师们应该认识到

8、学习不仅仅是个人的行为，还是一种社会性的行为。因此，在学生学习中的交流就应该是多向的，教学过程不仅包括师生之间的互动，还应包括学生与其他学生之间的互动。也就是说，知识是合作掌握的，学习是学习者、教师和其他学习者之间相互作用的结果。同时在这一过程中，师生之间的关系也应该是合作的，而不是权威型的命令或控制。教师在教学中应始终充当学生学