高职院校班主任工作探讨

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1、高职院校班主任工作探讨　　【摘要】在新的形势下，社会经济结构在加快转型，未来需要更多具有匠人精神的复合型应用人才，由此对高职院校人才培养提出了更高的要求。作为学生的指导者和引导者，高职院校的班主任担负着特殊的使命，不仅要有爱心和责任心，而且要在工作中不断探索总结，努力去寻求新思路，新发法。　　【关键词】高职院校；班主任；探讨　　0引言　　随着全球经济一体化，社会对具有匠人精神的复合型应用人才需求日益提高。作为人才输送基地之一的高职院校，学生的教育质量将面临更高的要求。班主任是学校的文化传递者、制度的执行者、学生的管理者、服务者和引导者，是学校与

2、学生之间沟通和交流的桥梁，其岗位的重要性也愈发突出，此项工作值得我们认真研究。　　1高职院校学生的特点　　1）近年来高职院校的招生规模在不断扩大，入学模式也具有多样性，考生不仅可以提前参加高职院校的自主招生，还可以选择“注册式”入学，此状况会造成入学新生的质量降低。　　2）大一新生多数是独生子女，且首次离开父母。以往一直处于父母的关爱保护下，独立面对问题和解决问题能力不强，对新的生活环境和学习环境，人际关系和社会角色的转变会表现出不适应。6　　3）学生心理不成熟，自我管理能力差。　　4）学生自我定位不准，有些学生认为自己是专科生不能和本科生比，

3、所以学习无目标，不思进取，混日子，只求考试及格，顺利毕业即可。　　2高职院校班主任多重角色的特点　　高职院校的班主任多为兼任，自身有日常的教学、科研、管理工作。刚进校的学生像小树，多方面表现稚嫩，需班主任更多的关心，班主任甚至要充当学生的父母与保姆角色。等到大二以后，学生会慢慢显露出自己的个性，与班主任的交流互动也会增多，班主任将更多的扮演学生引导者的角色。　　班主任工作靠的是炽热的爱心和高度的责任心，责任重大，其工作关系到人才的质量，所以要花费大量的时间和精力，工作又难量化，付出和回报往往不能成正比。　　3高职院校班主任工作的思考　　1）大学

4、阶段是学生人生观、世界观、价值观形成的关键时期。如果引导教育得当，学生将会成为社会有用之才，反之则会影响学生的人生态度，以至对社会不利，甚至危害社会。　　2）班主任工作经常会碰到一些新的问题，二级学院要加强对班主任的培训，定期组织召开班主任会议，讨论学生中存在的问题；加强和兄弟学校的工作交流。通过交流、讨论，了解学生新的状况和发展趋势。　　3）校方应酌情考虑提高班主任的待遇，让真诚付出的老师们获得合理报酬。6　　4）班主任工作要求以学生为主体，专业为导向，提高学生的全面素质为目标。目前班级中的学生两极分化现象越发明显，一部分学生主动性强，他们有

5、明确的学习目标，学习刻苦，制定计划，管理时间，管理身体健康，管理学习；积极参与学历层次的提高，进行专转本，专接本、自考，考证考级。这些学生融入社会的意识强，他们积极参加学校的各项活动，还利用寒暑假兼职实习，为将来就业提前做好准备。而另外一部分学生对学习不感兴趣，在没有了高中的学习压力，处于相对宽松的学校环境以后，对自身要求大大降低，自我管理的意识不强，浑浑噩噩，过一天算一天。　　无论从学历层次提高、考证考级还是参加社会实践，为就业做准备，它们有社会的外在要求，也有学生的内在需求，最重要的是学生的自我定位。有的学生认为自己专科生不能和本科生比，学

6、习不积极，班主任作为学生的指导者，引路人，要消除学生这种消极思想，可以通过举例子谈心等方式，使学生明白关键在于自身努力，让学生树立自己的人生目标。　　我觉得高职院校作为职业人才的培养，更多应该以专业为导向，培养出有钻研精神的，注重实践和创新的新一代的匠人。班主任要经常去班级听课，和其他专业任课教师交流，发现好的专业苗子。通过学校一些项目、教师的帮带，营造出班级中爱学习，爱钻研的氛围。班主任还应该积极鼓励学生参加社团、兴趣小组、专业比赛，重视文化建设，使学校培养出既有专业水平又有人文情怀的高素质人才。　　班主任从军训开始，抓好新生，建立一支好的学

7、生干部队伍。可以将军训中意志力强，有集体意识、能克服困难起带头作用的学生作为备选；根据新生以往的学习经历，对高中阶段学习成绩好，班主任评价高的新生重点考察；另外要鼓励那些学习成绩一般但有6意愿为学生服务，自我发展意识强的学生参选。通过一阶段熟悉和磨合，由班主任提名或学生自荐，学生投票，民主选出班委。一支好的班委队伍的建立，对树立好的班级风气起着关键性的作用。　　以学生为主体，培养学生“三自管理”，能力，即自我教育，自我管理，自我服务的能力。大学生在学校和教师的指导下，发挥主观能动性，自主、自觉、自为、自律学习科学文化知识，提高个人能力，培养综合

8、素质。　　同时，班主任要更多关注弱势学生。有些学生家庭比较贫困，有些学生学习基础比较差，有些学生纪律性比较差，除了学校的贫困助学和奖惩制度，班主任要用