高职园林理实一体化项目教学实践

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1、高职园林理实一体化项目教学实践　　摘要以高职园林专业2013级为试点，从专业教师和班主任的双重角度，系列构筑“理实一体化”教学方法：现场教学求其“简”，综合实习求其“实”，制作沙盘求其“趣”，造微景园求其“乐”，顶岗实习求其“全”；并以项目教学有机融为一体，在园林现场、建模大厅和实习单位转场进行，便于不同教学情境的创设，激发了学生的学习兴趣，主动性高、参与性强，也增强了学生的专业成就感与就业自信心。　　关键词高职园林；综合实习；理实一体化；项目教学法　　中图分类号G712文献标识码A文章编号1007-5739（2016）06-0338-03　　提高

2、学生实际操作技能的切实有效的做法就是采用理实一体化教学模式，在模拟的真实工作环境中，将“学”与“做”紧密结合、将教学内容与岗位需求对接，教师发挥引领作用，将教学理论与实际教学紧密结合，解决理论与实践脱节的问题。项目教学的突出特点为学习过程与研究活动相融合，让学习者融入任务过程中，使学生更积极地自主学习，使他们能按自己的个性走上主动发展的道路[1]。园林工程技术专业是以园林艺术理论为基础，以多学科的交叉渗透为特点的现代高技术复合型专业。其主要运用先进施工技术解决现代园林工程领域中的技术问题，以实现精品园林工程的设计与建造。12　　鉴于园林工程技术专业

3、特点，围绕建设项目进行核心教学，从形式和内容上均能满足一体化教学需求，由此可提高课堂教学效率，提高学生对课外时间的充分利用，同时丰富教学组织形式[2]，探索提高教学质量、缩短教学时间的有效途径。　　1依托现场教学，用专业眼光聚焦主干核心课程　　1.1选择三级园林现场　　1.1.1区内现场。以杨凌示范区为例，包括杨凌随园及其西侧绿地（宅旁绿地）、杨凌树木园、杨凌水运中心广场、西北农林科技大学文化生态苑、杨凌田园居（住宅小区）、杨凌农业主题公园（教稼园）。　　1.1.2市内现场。以西安市为例，包括西安樱花广场，时代广场，大雁塔文化休闲景区南、北广场，陕

4、西戏曲大观园，陕西民俗大观园，大唐芙蓉园，西安遗址公园，主要对其造园手法进行比对。　　1.1.3国内现场。包括3条线路，每届学生任选其一。一是苏沪杭线路。包括苏州古典园林网师园、沧浪亭、拙政园、狮子林、留园、虎丘山风景名胜区、桐泾公园、白塘生态植物园、金鸡湖景区，周庄水乡，杭州西湖、曲院风荷、花港观鱼、三潭印月、虎跑，上海人民广场、延中绿地、城隍庙以及世博会中国国家馆。二是北京线路。包括故宫+北海公园+景山，颐和园，北大、清华校园景观；承德避暑山庄。三是世博园线路：包括昆明、沈阳、西安和青岛4次世界园艺博览会。　　1.2梳理现场教学之理12　　针对

5、园林专业实践操作性强的特点，在授课过程中安排学生到附近公园、广场等进行现场教学，巩固学生的知识点。在选择教学点上，因材施教，坚持原则性与灵活性相结合，将教学内容与职业岗位相对应。现场教学过程中，注意随时提出问题，指导学生带着思考进行学习。同时在教学过程中，引导学生注意观察，充分结合感知与理解，多方面认识园林，充分理解园林课程内容。为保证教学质量，现场教学教师需要具备一定的实践经验，并对于绿地场景设计过程有充分了解，也可聘请企业人员配合实践教学。教学形式方面，可以采用集中、分组等方式，保证现场教学的有效开展。　　1.3工程技术专业主干核心课程　　①《

6、园林工程建设现场施工技术》。按施工顺序分为土方基础工程、给排水隐蔽工程、园路与广场工程、假山与置石工程、水体与水景工程、栽植种植绿色软质工程、园林景观雕塑硬质工程。②《园林工程施工组织与管理》。施工组织包括施工方案正文、辅助资料、施工进度计划表和施工平面布置图；施工管理包括四大控制（进度、质量、成本和安全）、四大管理（现场、劳动、材料、信息）和四大专项（组织协调、竣工验收、考核评价与回访维修）。③《园林工程资料管理》。按资料管理单位分为基建文件、施工资料和监理资料；按园林岗位分为项目经理、技术负责人、专职资料员、其他，对施工现场进行重组，并增加课程

7、知识点，以求岗位知识的系统和完备，防止出现岗位知识盲区。④《园林企业管理》。围绕问题讨论学习，举例说明制定园林生产计划和降低园林生产成本，劳动管理与定额的关系，生产现场的6S活动，质量管理的PDCA循环，项目管理的组织协调。　　1.4园林规划专业主干核心课程　　①《园林设计初步》。围绕8个理论专题，每个专题按个人自学→12小组讨论→全班交流3段模式进行。现场选择学院西校区4个地段，并进行专项设计。②《园林植物造景》。理论综述归纳为7个模块，每个模块先进行个人自学，再进行双级讨论，最后全班进行交流汇报。现场实训选择学院西校区特殊地形，分小组进行植物应

8、用设计，分别为落叶乔木树阵设计、乔灌花草藤自然群落设计、林下荫生灌木群落设计、岩石园岩生植物设计、药用植物园设计、藤本植物