论如何提高高中生语文作文水平

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1、论如何提高高中生语文作文水平　　摘要教学大纲对高中生语文作文能力提出了更高要求，使得作文训练成为高中语文教学的重点与难点，运用一定的教学方法能帮助学生在紧张繁重的高中学习中有效提升作文能力。　　关键字高中语文；作文训练；积累；　　【中图分类号】G633.34文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）01-0226-02　　作文能力是学生语文能力与思维能力的综合体现，高中生作文在语言能力达标的基础上还要求具有一定的思想性与创新性，这就使得作文训练成为高中语文教学的重点与难点，尤其是面对紧张而繁重的高中学习生活，学生很难通过深

2、度而广泛的阅读与写作积累培养写作能力，这就要求教师必须运用科学的教学方　　1充实语汇量，夯实基本功　　巧妇难为无米之炊，写作训练的首要基础就是语汇量的积累，高中生尤其如此，当初中生还在为凑足作文字数而烦恼时高中生不仅要写足量，还要写得有深度、有新意。因此高中作文训练的第一步就是扩充语汇量，包括字、词、成语、歇后语、名言警句以及诗词段落，优秀的高中作文必须有丰富而充实的语汇体现，虽并不鼓励一味地堆砌辞藻，但语言的丰富毕竟是写好作文的第一步，况且对于高中生来说在思想性有限时运用语言出彩也是这一阶段的写作特点。5　　2注意平时积累，做生活的

3、有心人　　生活的积累是写作的源泉，就象罗丹所说的“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而缺少发现。”因此，我们要培养学生做生活的有心人，善于留心观察身边的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社会生活中去发现美的事物。只有生活丰富多彩，热爱生活的人，他的思想才会活跃，感情才会丰富，才可能写出感人的文章。　　3课堂上进行口头表达能力训练　　学生表达能力的体现，首先表现在是否有敏捷的思维和准确的语言表达能力，因此，训练口头表达能力是不能忽视的。在课堂教学中，训练口头表达能力的方法是多种多样的。例如讲提纲，可让学生口述自己作文的提纲大意

4、，这样不仅可以提高学生的构思能力，而且可以了解学生的逻辑思维能力。再如，可采用讲故事、谈感想等方法培养学生不仅言而“有物”，还要言而“有序”。否则七嘴八舌，前后无序，虽训练了说的能力，却不能增强学生的思维能力和语言组织能力。除此之外，教师还可以组织学生就提出的问题进行研讨或辩论，这样可以锻炼学生“言之成理”、“出口成章”的本领。　　4保证阅读量，培养良好语感5　　积累语汇的最佳方法就是大量阅读，同时阅读也能有效提高学生语感，这就要求教师必须充分利用课内的阅读材料，引导学生进行深度阅读深度解析，并严格保证优秀选段的背诵量。现在有一种偏见

5、认为凡涉及到要求学生背诵就是填鸭式教学，但实际上语文就是需要背诵，唯有保证一定的阅读与诵记量才能帮助学生在写作时厚积薄发，否则学生很容易在紧张的考试中出现文思枯竭或找不到合理表达方式的情况。　　5多写、多练、多反思　　作文训练最终还是要落实到“写”上，只是写的方式、方法有很多种，“多写”并不仅仅是从量上要求学生多积累协作经验，更要做到形式的丰富。从量来说最好保证学生每周都有至少两次作文训练，从形式上看可以安排一次大作文、一次小作文，同时合理安排多种文体的交替练习。对于大作文的命题，教师最好根据考试大纲安排学生将考试会遇到的文体都进行充

6、分练习；而对于小作文，可适当放宽限制，让学生有机会自主命题、自由发挥、　　6坚持读书笔记，鼓励勤学多思　　既然有阅读训练、有写作训练，就要把两者结合起来使其训练效果相得益彰，最好的方法的就是培养学生养成读书笔记的习惯，可将课外读书笔记作为每周一次的小作文练习，这种安排有四方面优点：①在鼓励课外阅读的同时提高课外阅读质量，通过让学生记录读书笔记加深其对所读书目的思考与理解，避免泛泛而读浪费时间；②拓宽思维培养创新意识，读书笔记根据学生自己所读书目自己定题，避免千篇一律地只写老师规定的题目，勤加练习可有效拓宽学生的协作思路；③读书笔记也是

7、学生将来实用的学习资料，通过读书笔记学生可以回顾、总结自己的阅读历程，并随时回顾以前在书中遇到的好句子、好段落以及自己的随想、感悟，这些都可以成为优良的写作素材；④帮助教师了解学生的课外阅读情况，教师在鼓励学生多读书的同时也要引导他们读好书，通过读书比较教师可了解学生在读书目并给予下一步读书计划的建议。5　　7采用多种方法，训练学生书面写作能力　　写作训练的方法是多种多样的，但无论哪种方法，目的都是为提高学生的写作能力，它包括观察能力、分析判断能力和语言文字表达能力。　　因此，我们应首先让学生养成写日记和记笔记的好习惯，这样有益于学生

8、积累作文的素材，有效地解决作文时感到“无话可说”的问题。同时，培养学生写真事、说实话的好文风，以及快速准确的文字表达能力。因此，它一向是中学语文教师作为提高学生写作能力的一项重要的经常性的工作。　　其次，可进行模仿性写作