论如何提高小学生作文水平

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1、论如何提高小学生作文水平中图分类号：G623.2文献标识码:B文章编号：1672-1578(2016)11-0119-01作文对于小学生来说，是相对较为困难的，因为作文是检测学生日常积累的重要途径，同时也是反映学生语言运用能力的重要方法。因此，如何提高小学生作文水平成了教师开展教育教学的重大难题之一。1•培养学生的作文兴趣学习在于兴趣，有了兴趣学生会有意无意地去学、去记、去运用。那么，作文兴趣如何培养？首先，教师应该让学生写感兴趣的事，安排一些学生有话可说、有事可记的题目，如记自己的同学、家庭成员等。其次，教师要经常采用一些有趣

2、的教学方式，不仅让学生感觉有话可写，还要安排相当数量的口头作文。如可以利用讲故事，指导学生把故事讲得流利、清晰；或者组织学生续故事，让某一个学生讲故事的开头，其他学生把这个故事连下去，这样由于每个学生的思维方式不同，所表达的意思就会有差别，故事的结局也就自然不同；或者让学生注意观察班上的某一位同学,然后不指名地用口语或文字描述其特征,叫另一个同学猜他是谁，猜对了，就说明这位同学的描写是准确的。这样通过长期训练，学生的作文兴趣将会大大提高，作文水平也会有所长进。2•重视观察与阅读，收集写作材料俗话说："巧妇难为无米之炊。”同样道理

3、，要想写好文章，收集写作材料是第一步。平时教学中，我主要引导学生从“观察”和”阅读”两个方面下功夫收集写作材料。（2）观察。观察是通过视觉对客观事物取得比较细致的、深入的了解，是从生活中直接摄取写作材料的重要手段。作文教学中，教师要让学生养成细致观察生活的习惯，培养其有目的、有重点的观察能力。生活是作文的源泉，教师想让学生写什么，就应事先让学生观察什么，让学生从观察中获得真实感受，从而使这种感受成为学生写作的感性基础。同时在观察过程中，教师还要注意指导学生观察的技巧。观察要讲究顺序，任何事物都有一定的规律性，观察总是从一定的位置

4、、一定的角度，按一定的顺序进行。实践证明，有顺序的观察能使学生写作时言之有序，层次清晰。（2）阅读。阅读是写作的基础。学生应多阅读一些古今中外的优秀文学作品，以及各类报刊、杂志，还要了解一些地理、历史方面的知识。同时，对一些短篇佳作，不但要熟读成诵，还要在熟读、背诵的过程中多思，以便理解文章的表达技巧、结构、语言等方面的特点。教师在教学中要充分利用学校图书室和班级的图书角，有计划地组织、安排学生的课外阅读，让学生积累素材，在潜移默化中形成能力。3.教师要开发学生的想象思维丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学

5、生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情景，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。例如在具体的活动学习中。学生可以得到自主学习，充分表现的机会，有自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也比较充实生动。3.教师要指导学生学会自己修改作文当学生能够把自己会说的话都写出来以后，还要学会修改，使之更具有表达书面语言的能力，这也是学生作文能力提高的一种表现。但小学低年级儿童修改作文主要是照抄或重写，真正能修改的并不多，且修改大多是比较轻率的,或听老师讲

6、的，并不是自己很好的考虑的。可见，小学低年级儿童自我修改作文能力还没有发展起来。因此，老师要同时注意培养儿童这种自我修改作文的能力。教师要逐句逐段地与学生一起修改作文的方法，决不能让学生满足于把会说的话写出来就行，这样会影响作文质量的提咼。3.作文讲评中多使用激励式评语作文评语的常见形式有三种：第一眉批式评语：针对文章局部的优缺点给予提示；第二行批式评语：针对文章中表明小作者观点态度的词、句、段给予指岀；第三总批式评语，针对整篇文章写的评语，全面评价文章的思想内容、写作方法、语言技巧等。教师应在掌握评语多种形式的基础上，多使用激

7、励式的评语，增加儿童写作的信心。找寻学生文章的闪光点，保护其刚萌发的写作热情，对作文的点滴进步要及时的给予肯定和赞扬，例如：批改学生作文时可以使用”你写的内容真有趣”、”周记的格式完全正确“、”课文刚学习XXXX成语,你就会运用了，真棒“、“你的书写非常工整”等类似的激励式评语，增强学生习作的信心。同时，精彩的文章应在全班范读，或是张贴在教师的展示栏中，让作文成为学生获得成功体验的载体。