班主任所扮演的角色

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1、班主任所扮演的角色　　【摘要】在学校教育中，班主任教师担任着家长、学校、社会等多种角色的重任，一方面表明社会、学生和家长对班主任寄予的多种期望，另一方面也说明了班主任在学校教育中的教育作用。这一特点就决定了班主任因对象和场合的不同而要不断地变化自己所扮演的角色。　　【关键词】班主任；角色　　角色――是指个体在特定的社会关系中的身份以及由此而规定的行为规范和行为模式的总和。角色观念――是指按照与角色地位相应的一套权利义务和规范去实施自己的角色行为，并通过不断的社会交往，形成和强化角色的行为规范和行为模式的意识。　　在纵横交错的社

2、会关系网中，班主任所扮演的角色是什么？这不但反映了家长与学校、学生与教师以及学校教育活动的多样性和丰富性的关系上，而且也表明社会、学生和广大家长对班主任寄予的多种期望，这一特点也就决定了班主任因对象和场合的不同而要不断地变化自己所扮演的角色。　　一、在学生面前　　（一）班主任扮演的是灵魂塑造者：　　人们称教师是“人类灵魂的工程师”，在社会公众中享有崇高的威望。而班主任更应成为新一代灵魂塑造的工程师。班主任要扮演好灵魂塑造者的角色，就必须做到：7　　首先热爱学生、关心学生，这是塑造工作的基础。班主任热爱、关心学生和理解学生，成为

3、学生的知心朋友，是全面地、出色地作好各项工作的前提和基础。为此，班主任对学生必须真诚、平等。要看到学生是祖国的未来，要满怀着对未来的责任感和激情，经常站在学生的角度，设身处地为他们着想、要经常跟学生推心置腹地、朋友般地谈心、要客观地、不带偏见地了解学生，看待所发生的每一件事。班主任不能“居高临下”，摆出“教育者”的“架势”，说话总带着一种职业的“指令腔”，“要这样，不要那样”等。其次，要从学生的实际出发。找学生谈话，要让学生把话讲完，师生之间要有平等的话语权，要给学生认识错误、弥补过失留有充分的余地，在学生需要的地方伸出援助之

4、手。这样，学生才会对班主任老师无话不谈，把班主任老师真正当作知心朋友。　　（二）文化知识的传递者　　学生对于精通专业、学识渊博的教师格外尊敬。班主任要成为精通业务，学识渊博的文化知识的传递者。就要争取成为学科的佼佼者，才能担当起治学与成才的向导和顾问的角色。班主任应教会学生学海泛舟，养成独立自学的良好习惯及智力品质，使他们学会分析、评价自己的学习过程，争取优良成绩。　　具体来说：　　⒈要把知识教给学生，就要调动学生学习的积极性。　　⒉要把知识传授给学生，还要有效地组织教学。首先，要了解和研究学生。其次，要深入钻研教学大纲和教材

5、。再次是选择合适的教学方法。　　⒊要把知识传授给学生，还要做出“学习效果的评定”。7　　⒋要扮演好文化知识传递者的角色，还要帮助、关心学生学好其它课程。　　（三）班级集体的领导者和纪律管理员：　　班主任是班集体的组织者和领导者、管理者。作为班级集体的领导者、管理者，必须具有良好的领导方式和领导作风。　　⒈保持良好的班级气氛和风气　　⒉具有良好的领导方式　　领导方式，一般说来有两种：第一种方式称为监督型领导。第二种方式称为参与型领导。　　⒊具有良好的领导作风　　不同的领导方式产生了三种不同的领导作风，即专制型、民主型和放任型。　

6、　作为管理者，班主任承担着监督、检查、教育学生遵守纪律和学生日常行为规范、礼仪规范的职责。执行纪律、规范要靠深入细致而又经常的正面教育，重在养成良好的行为习惯和不断提高学生遵守纪律、规范的自觉水平。要更好地靠道德教育的方法、民主的方法，落实纪律、规范，形成传统、风范，而不是简单、消极限制，更不能搞情感凌辱和简单粗暴的“棍棒”纪律。　　（四）学生心理的保健者　　为了使学生保持健康的心理状况，班主任应像心理医生那样和蔼可亲，细致入微地体察学生的内心世界、也应像心理医生那样奉行“非指导性原则”。在跟学生谈心时班主任应摆脱“教育者”7

7、角色，深切关心地倾听、平等交谈。为学生提供情绪、思想及个性心理品质的分析，调动他们自身内在的力量自我疏导、自教、自律、自强。为此，班主任必须熟悉心理学，学会综合运用心理学和心理咨询的方法，帮助学生分析、解决面临的各种问题及心理障碍，注意培养学生的社会适应能力。具体来说要做到以下几点：　　⒈帮助学生树立起正确的人生观。　　⒉发展学生健康的情感，培养学生良好的性格，防止和消除学生的消极情　　⒊帮助学生建立愉快而有秩序的学习环境。　　⒋尊重学生人格，帮助学生树立自信心，防止因人格受到损伤而导致的心理紊乱。　　（五）示范者的角色　　班

8、主任的一切表现都是学生直接学习的榜样。做一个现代的班主任不但要有一定的马克思主义理论基础和较高的思想政治水平，还必须具有一定的师德修养、文化知识修养、教育能力、人格特征等。学生的社会性学习，首先是通过模仿教师进行的。班主任跟学生朝夕相处，一言一行对学生都有潜移默化的感染作用。