新建地方本科院校大学生英语自主学习能力培养模式的构建

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1、新建地方本科院校大学生英语自主学习能力培养模式的构建　　【摘要】新建本科院校的大学英语教学存在着教学模式单一，学生兴趣不高，教学效果不理想等问题。本文基于学生自主学习意识培养，网络和多媒体教学模式的构建，学生学习英语的兴趣及应用能力的培养、进行分级教学等方面展开讨论，，提出了解决问题的对策。　　【关键词】新建本科院校；英语；自主学习　　大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。近年来，随着大学英语教学改革的进一步深入，新的教学模式、教学方法的采用，以及多媒体教学课件、网络资源库等先进现代化教学手段

2、的引进，极大地推动了大学英语教育的发展。但是，不可否认的是，在大学英语教学中仍存在着一些有待解决的问题，以及需要进一步深化和完善的地方。　　1大学英语教学中存在的困难　　1.1教学模式单一　　在大学英语教学中，新建地方本科院校的不少教师仍习惯于采用单向输入式教学模式。与教学改革前相比，也只是加入了现代技术设备的传统单一教学方式。比如陈坚林教授通过调查发现“与传统的黑板+粉笔的课堂教学相比只是多了光盘和计算机，教学的本质未变，是一种较为传统的以教师为中心的计算机辅助教学”8。没有考虑调动学生的情感因素，学生的主体性没有得到发挥，师生之间、学

3、生相互之间缺少互动和交流，学生缺少参与英语学习的自觉性与主动性。在课堂教学过程中，学生打瞌睡、玩手机或是做其他事情的现象并不少见。　　1.2学生英语水平差异大　　根据对2014级和2015级学生高考英语成绩的统计，虽然学生的整体英语水平有了较大的提高，但是学生英语基础的差距也越来越大。学校每年招生近4000人，分布在16个二级学院，44个专业。这其中既有音乐、体育、美术等艺术类学生，也有数学、物理、化学等理科的学生，还有土木工程、信息工程等工科的学生。并且这些学生分别来自全国30个省、市、自治区，学生的英语基础参差不齐。在这些学生中，来自

4、东部和南部沿海等省或是大城市的学生成绩相对较好，有些高考英语成绩可以达到120分左右，而西部地区部分考生的成绩只有60-80分；从专业来说，中文以及城市规划、工程造价等偏文科或是文理兼招的专业考生的成绩100分以上的较多，而音、体、美等专业学生的英语成绩在40-50分的比较普遍。在同一专业中，学生英语成绩的差距在30分左右，但是不同专业间（音体美专业除外）的差距达到了50分左右，不利于教学组织安排。　　1.3学生英语学习兴趣不高8　　与重点院校的较多学生有出国留学或考研深造的计划不同，新建地方本科院校的毕业生，特别是工科专业的毕业生，大多

5、会直接就业，而且除部分大型国有企业外，就业单位一般对英语水平没有较高的要求。再加上新建地方本科院校大多位于非省会城市，往往一个城市只有一所本科院校，尤其是中西部地区对外的经济文化交往也相对较少，学生对外交流机会不多，缺乏语言交流的大环境。所以大多数学生对英语学习没有热情，缺乏兴趣，除了完成老师要进行检查的作业外，很少进行课前预习、课后复习和进行听说训练，甚至有些学生到了大学英语四级考试前夕才提出收音机有问题，无法正常收听节目，说明平时他们根本没有按照要求收听学校调频台每天播出的听力练习，对于这一部分学生而言，他们学习英语的唯一目的就是通过

6、期末考试。　　2提高自主学习能力，构建大学英语生态课堂　　从大学英语教学现状来看，目前大学英语课堂教学生态失衡的现象较为普遍，使得大学英语教学始终存在费时低效，高分低能的问题――学生的语言知识和语言技能得到了发展，但语言实际应用能力不足。对于这些问题，已经无法通过在传统课堂教学环境下改进教学效果进行解决。而信息技术，特别是网络技术的快速发展为大学英语教学带来了契机，使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制地学习、主动式的学习方向发展，也使得自主学习能力的培养成为大学英语教学改革关注的重点。因此，通过培养和提高大学生的自主学习能力，构建

7、大学英语生态课堂，实施有效教学，促进学生英语应用能力发展成为大学英语教学的首要目标。　　2.1改革教学方法，提高教学效果　　要改变教学模式单一的现状，首先，要改变课堂生态主体的地位，也就是要转变传统的“以教师为中心”、“以课本为中心”8的教师控制型教学理念。要注意培养学生的自主学习意识，树立正确的英语学习观。要在以学生为中心的基础上，充分利用教材、音频、视频、网络等多种教学资源，使教学内容呈现方式多样化，从而构建更加灵活、宽松的学习氛围，让学生愿意在这样的生态环境中进行语言学习与实践。其次还要注意帮助学生培养所需的学习技能和学习态度，指导

8、学生形成适合自己的独特的学习方法，充分发挥学习者个人的学习潜能，使学生能愿意也能够成为课堂的主体，进行双向甚至多向交流，做到师生互动、生生互动，从而实现“多边多向”交流与协作。此外，教师还应该