插花艺术课程教学对中职生美育素养的培养

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1、插花艺术课程教学对中职生美育素养的培养　　摘要：《插花艺术》作为理论与实践的综合课程，汇集了诸多美学要素，能够从多方面给学生以美的熏陶，从而逐渐提高他们的美育素养。　　关键词：插花艺术；中职生；美育素养；提升；途径　　《插花艺术》是园林、园艺等有关专业的重点课程，主要是通过各种花材，围绕一定的主题进行组合，从而表达出一定的形式美和意境美，给人以美的享受。　　1中职生美育素养的要求及现状　　马克思说：无法辨别美的人是可悲的。欣赏美、创造美是人类的不断追求，中职生在不断学习文化和技术的同时，还要懂得美、欣赏美，这样才能更好地利用专业技术去创造美。美育也称审美教育或美感教育，中职生通

2、过学习提高认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，从而使自己具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。但现阶段的中职生大多没有美术基础，理论学习基础差，对植物花卉没有太多的认识，同时对美学没有进行系统的学习，对美的认识能力不够，创造美的意识也不足，这都给园艺专业学习带来很多的困难，不利于学生创造力的提高。　　2插花艺术涉及到的主要美育内容3　　《插花艺术》课程涉及到诸多美育内容。这门课程的学习，既需要学生具有一定的美育基础，同时，通过该课程的学习，又能为学生提供美育学习的机会。这里涉及到的美育内容主要有：学生对花卉的欣赏能力，从而产生对自然美的认识；学生对美术的关注，通

3、过美术让学生学会基本的美学原理；学生对文学艺术所创造的意境美的体验；学生通过花材的运用所形成的劳动美。当然这些美的体验并不是单一的，它在插花艺术中是综合体现的，一个插花作品就是诸多美的品质的体现。通过理论学习与动手实践，学生对美必然会有更深刻的认识，并能逐渐提高其对美的欣赏能力。　　3插花艺术教学对中职生美育素养培养的途径　　3.1通过花材形式，让学生感悟自然纯真美　　插花艺术主要是通过不同种类的花材，按照一定的主题进行组合、布置，从而产生美好的意境，给人以美的愉悦享受。多姿多彩的花材是塑造美的基础，同时，这些花材本身也具有吸引人的美感。每种花材的根、叶、茎都是大自然的馈赠，是

4、自然的和谐之美，把不同种类的、极具自然美的花材进行组合，便会产生另一种美。看着这五颜六色的花材，不禁感叹大自然的多彩绚丽，学生还没来得及进行插花艺术的构思，也许就被眼前这光彩夺目的花材所折服。这是自然而然的美，而大自然的这种美正是学生学习美、欣赏美的源泉。　　3.2通过美的需求，让学生关注美术艺术美3　　美育素养离不开美术这一学科艺术，显然，美术教育是大多数中职生所缺乏的。在《插花艺术》这门课程中，需要很多的美术理论，需要美术功底作为插花的模板，更需要美学原理作为插花的支撑。尤其是插花在色彩的选择和搭配、整体的构思、意境的营造上，都与中国传统的美学原理和法则相一致。通过课程的教

5、学和学生的实践，教师会对学生进行美学理论、美学基础知识的讲解。而学生在课程中如果需要用到美学、美术的知识，必然会主动去关注、去学习，这样就能够由教师的讲授变为学生的主动学习，能够使学生对美术、美学这一艺术的学习积累产生较好的效果。　　3.3通过插花艺术，让学生感受文学意境美　　在很多人看来，美学是抽象的、让人难以捉摸的。其实美也是具体的，那些形色繁多的花材本身就是美的，完整的插花作品更是美的艺术品，所以，美也是实实在在的。在传统文化中，美常存在于文学作品中，文学以塑造意境美为重，在插花艺术中，也常常借助于文学意境构思插花作品。例如，我们大家所熟悉的一句唐诗“人面不知何处去，桃花

6、依旧笑春风”，就可以用插花艺术表现最后一句的意境美，这里情景交融、浑然一体的意境与插花的意境美是一致的。学生在插花的同时，必然要多学习古典诗歌，从而不断提高文学欣赏能力。　　3.4通过亲自动手，让学生感受劳动创造美　　插花是理论与实践同步提高的课程，理实一体化是常见的教学模式，中职生在掌握了基本的理论后，大都对实践操作具有浓厚的兴趣。插花操作从构思到材料的选择和准备，到插花过程的不断调整，最后到一件作品的完成，这其中每一环节需要学生付出一定的艰辛。但当学生看到一件件完美并出自于自己双手的艺术品时，内心的喜悦自将盖过此前的辛劳。在这个过程中，学生也将更深刻领会到劳动创造美的这一真

7、理。　　总之，《插花艺术》这门课程涉及的美学知识非常丰富，在学习过程中，通过教师的讲解和学生的主动探究，能够促使中职生不断去追求对美的认识。通过对各种形式美的学习，学生能够不断提高自己的美育素养。3