中职生职业素养的培养策略

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1、中职生职业素养的培养策略中职生职业素养的培养策略中职生职业素养的培养策略中职生职业素养的培养策略　　一、职业素养对中职学生的重要性　　中央教科所对企事业单位调研后证实，企业对学生的就业要求更看重个人基本素质、职业技能和职业精神。而2015年职教活动周的主题是“支撑中国制造、成就出彩人生”，为我们对中职学生职业素养的要求提出了更高的目标。中职生在就业过程中，将会面对比大学生更大的社会压力，因为对于中职生来讲，单纯从学历这个层次，已经不再占有优势，他们必须比大学生有更高的工作素养和工作能力，有更好的思

2、想品德和工作习惯，培养他们从做人、做事的基本素养入手，才会具备社会竞争力，才不会被社会的进步所淘汰，所以，职业素养对于中职生来讲显得更加重要。　　二、从教学入手，从课堂入手，培养中职学生职业素养　　(一)养成良好的职业行为习惯。目前从实际情况来看，大多数中职生的文化基础比较薄弱，底子相对差一点，甚至有些学生，学习习惯和生活习惯相当不足。这就造成中职生在学习文化知识上承受着相当大的压力。之所以如此并不是说学生的智力有问题，绝大多数学生是因为没有从小养成良好的学习习惯，导致学习成绩比较差。所以，中职教

3、育首先要从培养学生良好的学习习惯入手。教育学要先成人再成才，特别在学生的爱岗敬业上下功夫，从课堂、课间、自修、实训、活动等细微处入手，在生活、学习中逐步培养学生良好的习惯，学会专心听课、学会独立完成作业、学会自控自理、学会团结协作、学会学习反思等，开发学生潜能，使学生的优势得到充分的发挥，得到社会和用人单位的认可。　　(二)专业教学中培养学生积极向上的心理素质，从课堂下手，从企业的需求下手，对接课堂。企业要求员工的职业心态是学会忽略对方的缺点，去寻求别人的优点，把单位当作家庭，把自己当作主人翁。而

4、一些中职学生在校期间，明显缺少主人翁的心态，对学校的学习、活动、甚至一切都有一种无所谓的态度，缺少积极向上的阳光心态，也缺少人生的正能量。在专业教学中，教师的任务不仅仅是要传授专业知识这么简单，最主要的是要因材施教、扬长避短，要注重教会学生取长补短、学会宽容他人、互助合作的能力，培养集体荣誉感和团队协作精神。让学生在学校就有一种强烈的集体荣誉感，进入单位才会更快地融入单位和集体，才会适应社会的磨练。家庭、学校、社会都是学生在进入社会之前学习的课堂，让孩子在课堂中不仅学到扎实的专业知识，还要学会不怕

5、吃苦，遵守纪律的好习惯。　　(三)适合的就业岗位要求学生来适合岗位，而不是岗位来适合学生。企业需要的是敬业的、诚信的、无私奉献的、创新能力好的、具有团队合作精神的全面发展型人才，重在精神，企业需要的这些精神在学生的日常教育中就可以得到培养。例如说敬业，在现实生活中能从事自己理想职业的人是非常少的，面对现实从事现有的工作是多数学生在走出校门所要面对的。因此处理好企业的需求很重要。只有在课堂上给学生灌输一种乐业、敬业，勤业、精业的理念，让学生从心里干一行，爱一行，在岗一天就要兢兢业业完成一天的工作。把

6、学生的教育在课堂上潜移默化地培养形成，而不是进入工作岗位，由用人单位培养磨合。只有这样，学生才会在走出校园很快地适应岗位。　　(四)职业道德和职业素养要在细节中养成，是随风潜入夜的浸润，不是暴风骤雨的侵蚀。职业道德和职业素养应该符合职业特点的道德准则，有强烈的纪律性，自律性和专业习惯。中职学生在学校就应该接受细节教育，从日常的管理，平时的表现上体现出来。具体体现在能遵守学校的规章制度，遵守学生日常行为规范等准则的细节上。根据中职生自律性差，自制力不强的特点，日日讲，周周查，随风潜入夜，润物细无声。

7、让学生在平时的学校和课堂上不知不觉具有这样的职业素养，这样学生就业后才会更好地适应岗位，不被岗位淘汰。学生在对待专业学习的态度，人生价值观念、言行举止、诚实守信、乐于奉献等个人素养方面，专业课教学可以体现，德育课堂更要体现。渗透道德素质的培养，让学生以过人的专业技能、规范的职业道德来适应岗位的需求。　　三、专业技能的培养要以企业要求为标尺，从课堂开始　　(一)语言表达能力的课堂培养。现在大部分学生在语言表达能力方面都有所欠缺，这在日常教学交流中就有所体现，其实这不是学生胆子小的问题，而是学生语言表

8、达能力没有得到充分锻炼，没有掌握沟通技巧。和人交流的过程中，不能很好地表达自己的意思。语言表达能力不好，沟通能力就差，这与企业岗位的要求是相悖的。中职生单纯会做远远是不够，现代企业需要学生适应时代的发展和知识的更新，只有适应岗位的发展变幻，才不会被岗位淘汰。不断创新和提高不仅表现在不断学习上，还要在平时的学习、生活中多听、多说、多读、多写、多交流、多沟通才会被团队认可，才有机会获取更多的信息量。所以在课堂教学时，要最大限度地为学生创造表达自己的机会，实现“以学生为主体、教师为主导”