在语文教学中提高高职学生的人文素养

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1、在语文教学中提高高职学生的人文素养　　摘要：高职语文教育是语文教育的一部分，它建立在中学语文听说读写基础之上，其教学目标就定位在"人"的培养上，是能够有效地提高学生的人文素养的。　　关键词：语文教学高职学生重要性　　众所周知，语文学科是理论知识学科。在高职人文学科中，高职语文是最具备人文特色的科目，是技能学科和人文学科高度统一的综合性学科，是基础学科的基础。高职语文对于提高高职学生的人文素养，提高学生的综合素质等方面发挥着重要的作用。　　首先，高职语文蕴涵着丰富的内容。　　高职语文是人文教育的基础学科，它是以祖国语言教学为载体，以优秀的民族文化为精髓的一门学科，是高职学生提高人文素养的

2、主要文化源泉。高职语文教材荟萃了中外文学史上的优秀作品：从教材中作品涉及的时间看，上起先秦文学，下至现代文学，长达几千年历史；从作品所涉及的范围看，上至天文，下至地理，国内的，国外的，可以说是无所不包；从作品所涉及的体裁来看，诗、词、曲、赋、小说、散文、戏剧等样样不缺。4　　高职语文注重选取我们民族在长期发展中积淀下来的、具有深厚的民族文化内涵意蕴的人文作品，注重"道德至上或道德的理想主义才是中国传统人文精神的特质"。无论《诗经》，唐诗宋词，还是现代的经典著作，在选文上都侧重于人文素养的培养。大凡优秀的文学作品，其精彩辉煌之处，往往就是一个时代人文的伟大体现，学好语文，当然就是从众多的

3、文学作品中，提升了自己的人格力量和人文精神。可以说，一本高职语文教材集文学、思想、艺术等方面于一体，凝集着时代的心声，昭示着未来，是高职学生进步的精神食粮。可见，高职语文作为一门人文课程，为高职学生人文素养的熏陶提供了扎实的基地。　　其次，高职语文具有提高人文素养的功能。　　1.培养审美趣味和审美能力　　高职语文有助于学生高雅审美趣味和审美能力的形成。高职语文教材中选入了大量的优秀的文章，其目的是用来帮助学生增长文学趣味，使学生从纯粹的文学角度，研习、阅读大量的中外文学精华，品味其中的典范文章，体验语言文字的魅力，并从作者的生活时代、境遇，作者的思想倾向、文学见解中，深刻领悟文学与历史

4、、社会、生活的关系。"优秀的文化传统中凝聚着我们民族长期面临种种挑战过程中积淀下来的有效的集团经验和特性，只有以它为中介，才能与外来的异质的现代文化逐步整合，融会贯通，开花结果"。例如读《采薇》，于"昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏"名句中感受出征战士复杂的心理，体会作品的时代特色和艺术魅力；吟诵《蜀道难》，诗中奔放的语言，丰富的想象，奇特的夸张，神奇的故事，让人又一次感受李白诗歌的豪放；读《又是一年芳草绿》，欣赏老舍先生诙谐风趣、活泼生动的艺术风格，品读一个率真自然、开朗乐观、谦虚而自信的个性形象；而读罢《老人与海》则同海明威一起来批判当时的社会现实，反思人生，提炼坚忍不拔的意

5、志品质……4　　2.树立正确的人生价值观念　　一个人的政治思想的坚定性并不取决于他接受了多少思想教育，而在于他是否建立了认识世界的正确的思想体系。高职语文教材中所选的作品，都有丰富的内涵，深刻地反映着作者和作者所处时代的精神。通过学习这些内容，学生可以从中领悟到人的尊严和使命，人的权利与责任，人际关系的协调，以及人类共同发展的需要和追求等一系列重大的社会生活问题，从而受到正确的引导和启迪。　　3.培养开拓思维和创新精神　　高职语文教学能够充分发挥语文教育在培养学生的开拓思维和创新精神的作用。高职语文教材中所选编的大量古今中外作品并不是简单的文字组合，它蕴涵着广博而深邃的思想精华，既是青

6、年人形成人生观、世界观的精神基础，更为其思想的扩展提供了无限的空间。古人云：举一而反三，闻一而知十。从学生将来就业的实际出发，在学会这些"无非是例子"的范文后，就可以训练学生结合新的语言环境进行"再创造"，使学生具备知识的迁移能力。还可以通过古今作品的比较以及作品前后的比较，使学生能够开阔视野，培养思维的广度，学会比较全面、具体地分析问题。总之，大量形象化的文字既能够让人迸发无限的想象，唤起学生对未知世界的向往，又能够使之有一颗灵动的心，这正是创造力量的源泉。4　　"随风潜入夜，润物细无声"，高职语文正是这样潜移默化地影响和感染着人的品性，拨动着人的心弦。因此，在多种思想渗透、对比、鉴

7、别，特别是在老师的正确评判引导中，高职语文课能够更好地培养人的审美趣味和审美能力、价值观、创新精神以及实际处事能力，对提高高职学生良好的人文素养产生积极的影响。　　参考文献：　　[1]杜时忠.人文教育论，南京：江苏教育出版社.1999.　　[2]徐中玉.大学语文，上海：华东师范大学出版社.1998.　　作者简介：　　闫凯（1972.07-），女，汉族，内蒙呼和浩特人，副教授，大学本科，主要从事高职语文、应用文写作教学工作。4