在管理学课堂教学中运用案例教学法的几点思考

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1、在管理学课堂教学中运用案例教学法的几点思考　　摘要案例教学是一种教师与学生互动式的教学，在管理类课程中被广泛运用。本文对管理学课堂教学中案例教学法使用方面存在的主要问题进行分析，并提出相应的几点思考，希望能够促进案例教学法的运用和推广。　　关键词案例教学管理学思考　　中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.01.047　　ToThinktheUseofCaseTeachingMethodsin　　ClassroomTeachingofManagement　　WANJuan　　（WenhuaU

2、niversity，Wuhan，Hubei430000）　　AbstractCaseteachingisakindofinteractiveteachingbetweenteachersandstudents;itiswidelyusedinthemanagementcourses.Inthispaper，todiscusstheuseofcaseteachingmethodinclassroomteachingofmanagement，analysesthemainproblemsandputsforwardsomethoughts，hopin

3、gtopromotetheuseofcaseteaching.　　Keywordscaseteaching;management;thinking7　　案例教学法是一种以案例为基础的教学方法，通过引入典型案例和对案例的分析，阐明某一学科的一般规律、某一问题的具体认识，从而使学生了解和掌握所学知识的一种教学方法。案例本质上是提出一种两难情境，没有特定的解决之道，教师在教学中扮演设计者、引导者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，以实现教学目的。　　1案例教学法的意义　　案例教学在管理学课堂上的运用，能够提高教学效果、激发学生的学习兴趣、调动学生的学

4、习积极性。由于管理学知识多来源于经验的总结，其基本原理和理论带有相当的抽象性，加之管理无定法，光凭教师的讲授难免枯燥，学生也很难仅通过讲授就理解原理和掌握具体的管理技术。管理学案例恰可作为良好中介，理论联系实际，通过对实践问题的分析、解决来提高学生能力，因此案例教学是一种良好的教学方法，对学生的学习和教师的提高都非常有帮助，应该在管理教学实践中大力推广。　　（1）案例教学法使用特定的，社会活动情景的案例材料，学生学习兴趣会大增，使他们能够在良好的学习态度和氛围下学习掌握知识;在当前社会需求大学毕业生上岗就能解决实践问题时，课堂上多使用案例教学，可

5、以提高学生这方面的能力，也使他们毕业后更能适应社会的需求;课堂的案例教学还能增强学生口头表达、雄辩能力和沟通能力，能让学生在以后工作中更易融入群体组织。　　（2）有利于教师教学水平的提升。案例教学法的使用，要求教师要不断丰富自身理论知识，还要保持和实践从业人士的联系或自己投身实践获取经验，并且教师还得对社会发展，社会经济形势及社会发展方向、发展动态等给予关注，在课堂教学中才能够把理论联系实践做得更好。7　　2管理学课堂案例教学法运用存在的问题　　案例教学法在实践中受到推崇，但是在实践运用中依然存在问题，我们要会用它，并且要用好它。　　2.1教师认

6、识上的不到位　　相当一部分老师对案例教学法的理解就是在课堂上举例讲解，对案例教学的认识不到位。案例教学本质上是参与式、互动式教学，强调学生的主动参与。选取既典型又与生产实践贴近的案例，学生围绕案例分组或全班一起讨论，在分析讨论中学习理论，增强学生运用所学知识解决实际问题的能力，因此课堂教师举例讲解是一种方式但不限于此，我们要加深对案例教学法的理解，才能更好地运用它，发挥它的作用。　　2.2硬件的不完善　　案例教学法有效发挥作用的基础是管理案例，虽然当前市场有一些管理案例教材，但是教材中的案例国外的较多，国内的较少;案例偏重叙述说明，对背景材料的提

7、供不足，给课堂案例分析带来一定困难。　　缺乏基础的教学设施和教学投入。管理学案例教学需要教师和学生为顺利进行管理案例讨论做大量的工作，既需要良好的硬件环境，如多媒体、音响的使用;也需要适宜的软件环境，如情景设置时布置更接近现实的场景、仿真模拟实践等，大多数学校在这方面的投入十分有限。　　2.3师资的不满足7　　一是教师本身缺少企业管理实践的经验。双师型教师的培养呼声很高，却仍然存在教师专业理论知识和专业实践能力的不协调，教师本身对管理理论的认识处于理论层次，这给管理案例教学带来较大的阻碍。二是教师本身能力的有限。　　3对案例教学在管理课堂中运用的

8、几点思考　　3.1教师应正确认识案例教学　　案例教学本质上是互动式教学，运用互动式的教学方式，构建以学生为主体的教学模式，能够充分调动学