案例教学法在课堂教学中的运用

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1、案例教学法在课堂教学中的运用象的理论能很容易理解和接受。同时，学生的表达能力和应变能力；同时也提一张春晖案例教学也会消除学生因理论的过度抽高了学生的理论素养以及正确的世界观、象所产生的厌倦情绪，让学生在兴趣中人生观和价值观的树立，激发了学生学理解、认同相关的理论。如用“给黄鼠习抽象理论的热情和主动性，提高了教狼平反(黄鼠狼不是偷鸡专家)”、“第一学的实效性。个敢于吃西红柿”的例子来说明“实践第三，案例教学能较好地实现理论《马克是一思主门基义础基性本非原常理强概的论课》出真知”的原理，既能引起学生的兴趣，联

2、系实际，有利于培养学生运用马克思程，可以使大学生的思想政治基础理论又能使学生深刻理解相关的理论知识。主义的立场、观点和方法来分析问题与知识得到增强，使当代大学生的人生观、可以说，案例教学符合该课的特点，符解决问题。理论一旦脱离现实生活和社世界观、价值观得以正确树立。高校思合当代大学生的接受心理，可以有效地会实践，就会变成“空中楼阁”，就会丧想政治教师要正确面对思政教育对大学激发学生学习的主动性、积极性。失其生命力和说服力。而案例教学中的生的重要作用，精心设计优质高效的课第二，案例教学是一种参与互动的案例恰

3、好成为理论与现实联系的桥梁和堂教学，从而使这门课程真正发挥其应教学方法，有利于提高课堂教学实效性。纽带，透过案例能使学生接触到活生生有的功能。在教学过程中，教师若能根传统的“填鸭式”教学是以灌输的方式的社会现实。《马克思主义基本原理概据实际需要选择一些具体的、生活化的，从书本到书本、从概念到概念，这种教论》课在案例教学中的案例，大都是来并具有启发性的事例来阐释枯燥、抽象学方式只能达到简单的单向传递，很难源于人们身边的现实生活中。鲜明生动的理论，就可以让学生产生很大的学习促进学生的深思和创新，忽视了学生学的

4、生活案例，有效地将社会这个大熔炉积极性和热情。案例教学为学生搭建了习的主体性，忽视了师生平等的教育理和学校紧密结合起来，理论结合实践教一个理解马克思主义理论深刻内涵的现念，直接影响了教学质量和教学实效性。学，通过社会真实的案例启发学生学习实平台，为提高学生学习该课的主动性、而案例教学十分注重学生的主体性、主该课的思维意识，并且积累社会知识经积极性提供了一个有效方法。动性的发挥，能为师生之间的对话、互验，使学生可以学以致用，解决学习该动提供条件和机会。通过引入生动活泼课中的问题，还获得了在短期内接触并案例教

5、学法在课堂教学中的意义的案例，学生在案例启发、带动下，围处理大量的各种各样实际问题的机会。第一，案例教学法可以使《马克思绕有关问题进行课堂讨论，在讨论过程主义基本原理概论》教学形象直观化，有中既增进了师生的了解，又理解了理论；案例教学在课堂中的实施利于激发学生的学习积极性。该门课程既调动了学生学习的主动性和积极性，案例的选择对案例的选择，是案涵盖了哲学、政治学、经济学、社会学激活了学生的思维和创造性，又能增强例教学能否取得良好效果的第一步，也和历史学等学科，内容庞杂、广泛，理论性极强，抽象性和概括性极高。

6、如果授课方法不当，就会出现教学枯燥、空洞、乏味，会使学生在课堂上提不起兴趣，甚至昏昏欲睡；同时，许多学生也认为《马克思主义基本原理概论》课程太抽象、难于理解，多是泛泛而谈，课程逻辑性太强、太严密，让学生难以产生学习该课的浓厚兴趣。而案例教学法能轻松解决这一问题，使该课中非常不好理解和掌握的抽象理论具体化、形象化，从而提高学生学习的热情和积极性。案例教学是运用具体、生动、形象的案例，把《马克思主义基本原理概论》课程教学在详实、具体的案例中鲜明生动地体现出来，由于理论与实践相结合，教学内容更加丰富多彩，学生对

7、这些抽集中式课堂资料图片0l囝互皿2。，s年12月帅是关键的一步。教学案例的选择应当以选取首先要确定学生的知识结构和能力，是对学生的讨论做简单的综合，而应当教学目标为出发点，以讲授的知识为中选取适合学生专业背景的案例，这样才在肯定、修正的基础上有所升华，通过心，适当兼顾教师和学生的喜好。具体会达到事半功倍的效果。总结提升理论，可以帮助学生进一步理来说，案例的选择应遵循以下几点原则：’案例的呈现案例的呈现最主要的解和掌握马克思主义的基本理论、观点典型性原则。典型性原则是指最具是呈现时机，也就是在讲解理论之前

8、呈和方法，学会运用所学理论分析观察问有代表性的、最能反映事物本质的有价现案例，还是在之后、之中呈现出来，题，解决各种复杂问题。值的实例。掌握基本的理论原理，掌握这是一个对时机把握的问题，需要根据案例教学法具有其它教学方法所不处理事件的方法和原则，有助于带给学不同的教学内容采取不同的时机，需要能比拟的优越性。但运用时要注意：案生思考和启发，理解教学知识，尽快地教师在教学过程中随着教学经验的积累例不能代替系统的理论教学，教师一定运