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时间:2019-01-09
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1、小学语文成语教学方法探索 摘要:成语是中华文化的瑰宝,以其独有的方式表现中华文化的丰富内涵,展现汉语言文学的博大精深,体现中华文化的精髓。成语教学在各个层次的汉语言文学教学中都是重点内容,小学语文成语教学尤其重要。要做好小学成语教学,首先要激发学生的兴趣,其次要使学生易于理解,最后是要善于总结归纳。 关键词:小学语文成语教学方法探索 中图分类号:G6文献标识码:A文章编号:1672-3791(2016)08(a)-0102-02 说到成语,我们并不陌生,经常耳闻,时时目睹。固定简洁是成语的外观,深邃精辟是成语的内涵。成语,称得上我们祖国丰富语言百花园
2、中的一枝玫瑰。令人遗憾的是,曾经娇艳的这朵玫瑰,不似以往被人怜爱了,弃置于花园一隅,备受冷落。“成语”在偷偷地哭泣!笔者愿重拾这朵玫瑰,让她盛开于语文教学中,绽放她昔日的异彩,也点染笔者的语文教学天地。 1激发兴趣是关键 成语的丰富内涵使之“言简意赅”;成语的博大精深使之“易记难解”又“语势有力”还“予以修辞”[1]。如“画龙点睛(比喻);鸟语花香(拟人);怒发冲冠(夸张);口蜜腹剑(对比);呆若木鸡5(比拟);目不识丁(借代);前居后恭(对比);不入虎穴,焉得虎子(反复);明枪易躲,暗箭难防(对偶)”等一些成语,不但具有“言简意赅”,“易记难解”,“语
3、势有力”的成语的固有特性,而且还包含了文言修辞手法。对于小学生来说,要学好这些成语,是一个不小的难题。 根据笔者三十多年的教学经验得出:使小学生学好成语,首先要激发学习成语的兴趣,因为兴趣是最好的老师。只有充分调动学生的学习兴趣,激发学习成语的欲望,才能荡起学习成语的激情,才能让学生愿学并且乐学。 为了激发学生的成语兴趣,笔者在给小学三年级学生进行语文教学时,都会给学生讲同一则故事:“小华在作文里写我的一家:‘我的家有三口人:爸爸、妈妈、我。每天早上一出门我们就分道扬镳,各奔前程,晚上又殊途同归。爸爸是工程师,在工地上指手画脚;妈妈是售货员,在商店里来者
4、不拒;我是学生,在教室里呆若木鸡。我们三个人臭味相投,家中总是一团和气。但爸爸妈妈偶尔也会同室操戈。爸爸总是心狠手辣地打得我五体投地,妈妈在一旁袖手旁观,从不见义勇为。’哈哈!居然有人这样乱用成语。”学生一听这样的故事,兴趣一下就来了。觉得自己得先把这几个成语学懂才行,免得自己作文时也闹同样的笑话那就太丢人了。这样老师的目的就达到了,于是趁热打铁,出示这几个成语的学习资料,学生很快就学会了这几个成语;笔者还会通过游戏的方式来激发学生的成语兴趣,如成语接龙,成语对对,用成语作歇后语的后半部分,现场做游戏等。 通过这些方法,学生的成语兴趣明显增强,学习成语的效
5、果良好。 2易于理解是重点5 成语源远流长,蕴含着寓言故事,历史故事,典籍作品,浓缩了中华文化的几多精华[2]。对它的理解有一定的难度,对小学生来说更是难上加难,但是不理解成语,就无法运用成语,就达不到教学的目的,为了让孩子们理解成语,笔者在教学中常采用以下方法,以供参考。 方法一:动画片演示与讲述法。例如,指鹿为马;鞠躬尽瘁;刮目相看等成语教学,把这些成语相关的主要人物发生的故事[3]:指鹿为马的赵高及其故事;鞠躬尽瘁的诸葛亮及其故事;刮目相看的吕蒙及其故事制作成动画片,让学生观看,并且在观看过程中给予一些解释,效果良好。 方法二:现场模拟法。例如
6、学习“争分夺秒”这个成语笔者让两个学生上台做抢时间的游戏,再让学生看图片,这样学生就直观、形象地理解记忆了这个成语。 还有诸如与家长联系,要求家长睡前给孩子讲故事等方法,这里不一一列举。 学生通过这些方法,理解了成语的内涵,学生很快就能正确使用成语,达到了教学目的。 3归纳总结是核心 让学生学好成语,笔者认为有如下几点,希望能得到各位同行的指点。 一是要求学生善于积累:成语数量庞大,要让学生一步步来,想让学生一下就把想学的成语全记下来是不可能的,想让学生一口吃成个大胖子,即使不撑死,至少也会落个消化不良。因此教师和学生宜互相督促,坚持天天学成语。三
7、个两个不嫌少,十个八个不嫌多。允许个体差异,提倡“能者多劳”不嫌多。5 二是要求学生多记:教师出示相关学习资料,让学生在规定时间内记忆后及时听写、解释或用某些成语造句。这样学生就能学到更多的成语了。 三是要求学生分类学习:将与学生学习和生活密切相关的成语进行分类后分批掌握。分类方式灵活多变,分类学习法以好记好用为原则,如:含有动物名称的成语、“从头到脚”的成语(即含有人体某部位名称的成语)、容易写错的成语(形近而误或同音而误)、容易读错的成语(多音字、古读字而误读)、与学习有关的成语等。 4结语 让学生尽可能多地掌握成语,不仅可以丰富他们的语言,提高
8、他们的习作水平,而且可以陶冶他们的情操,使他们从中受
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